浅析初中实验室管理工作

浅析初中实验室管理工作

邓燕

邓燕甘肃省和政县第五中学731200

摘要：实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求，如何强化管理，真正将实验室管理工作纳入制度化、规范化、服务化的科学管理体系，是每一位教师面临的问题。

关键词：实验室管理素质教育

实验室是学校办学的重要组成部分。随着现代教育科学的不断发展、教育内容和手段的不断更新，实验室管理必须从学校的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥为教学服务的功能。

一是建立和完善各项规章制度。

要根据实验室的具体情况，建立实验室的岗位规范，实验教师职责，仪器、设备、药品保管使用制度，仪器损坏赔偿制度，学生实验操作规范，环境卫生制度，化学物品领用制度等。可将各项制度打印成册，人手一份，做到在使用中逐步完善、在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，一切做到有章可循、有矩可守，确保实验室工作能正常有序地开展。

例如，教师每学期初应配合授课教师制度、《实验教学计划》，应在学生分组实验前一星期将《学生实验通知单》送达实验室，演示实验提前三天将《演示实验通知单》送达实验室。实验教师据此安排，并做好实验准备。无实验通知单，实验教师有权拒绝实验准备，并形成制度。实验后，实验教师应如实填写《实验记录单》并及时收回所提供的仪器。如有丢失或损坏，应及时填写《仪器报损赔偿单》。学年末将任课教师所有的实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估提供依据。

二是要形成一套有效的管理模式。

实验室的中心工作是仪器、设备处于正常可使用状态、安全可靠。实验仪器设备是学校的固定资产，是开展实验教学的物质基础。各种仪器应按计量、通用、专用、挂图、标本、模型、玻璃以及实验工具等分门别类摆放。摆放顺序、位置以及配备目标的序号为主要依据，个别放不下的大仪器可适当调整位置。仪器应分橱分层定位存放，做到不挤压、不堆放。对容器、分液漏斗等细长仪器可在层级中增加小间距的隔板层，这样不但少占空间，而且取用或清点都清楚便捷。各橱柜应张贴仪器的定位卡，内容应包含编号、仪器名称、规格型号、数量、单位等。各器材除易损易耗物品外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后，编号入橱。要将各种仪器说明书归类装订成册，编上目录备查。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命。

三是要以服务教学为中心开展工作。

要使实验室成为教师和学生施展才华的基地。要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器，改进实验方法，提高材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养学生的创新素质。要积极开展主题明确的课外实验，锻炼学生勤动手、动脑和实验的技能技巧，开阔学生的观察视野。为了能够更好地服务，实验室教师要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法，在不断学习和经验总结中，把实验教学管理工作扎实开展下去。

四是要有德才兼备的实验教师。

实验室教师的工作态度在实验室的管理中起决定作用，还关乎实验教学的成败。实验室教师除了有一定的专业水平外，更重要的是为教学服务的精神，各项实验准备工作必须走在教学的前头，提前做好实验准备工作，还要求试验教师熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度，做到周密、细致、耐心。按规定实验教学教师应提前交实验通知单，如果科任教师有特殊原因而不能提前通知，实验教师应根据具体情况，尽量安排，以保证实验进度。实验室教师应当好实验教师的助手，对于一些仪器，教师如不熟悉其功能和用法，要主动向教师介绍，把仪器使用要领教给教师，使教师操作起来得心应手。随着实验教学水平和难度的提高，对实验室教师业务水平的要求也越来越高，只保管仪器、照书配方的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要，实验室教师必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。

总之，实验室教师在完成管理工作和日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上，攻克难点实验，进修实验教材，提高自身的理论水平和业务能力。要收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到实际工作中。对于一些难度较大的或不理想的实验，要反复试验研究，找出好的实验方法提高实验可见度，保证实验成功，从而提高教学质量。