激发兴趣，让语文课堂充满生机

激发兴趣，让语文课堂充满生机

任淑平

任淑平山东省平度市古岘中学266742

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是学习的动力。”在学生们的学习活动中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生们主动参与学习活动的基础。因此，只有激发起学生们的学习兴趣，学生的学习才会积极主动，课堂才会充满生机。作为老师，要想方设法激发起学生们的学习兴趣，充分调动学生们对学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。

那么，作为一名初中语文教师，如何激发学生的语文学习兴趣呢？根据自己的教学经验，我总结了以下几种方法：

一、让音乐走进语文课堂。

大多数学生都喜欢音乐，所以，我就将音乐引进了语文课堂。比如在学习《音乐巨人贝多芬》的时候，我充分利用他的《命运交响曲》，使学生在感受他的乐曲的同时，与他那不屈的心灵进行了一次碰撞和交流，在理解“音乐巨人”的时候就容易多了。在学习诗歌《水调歌头》的时候，我干脆让学生们学唱由这首词谱写的流行歌曲，通过歌曲的学习，学生记忆这首词就轻而易举了。

二、借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固。

《天净沙·秋思》是古诗词中脍炙人口的佳作，我在教学时让同学们动起手来，把自己头脑里感受到的意象用笔描绘出来，并且让一两名学生到黑板上画，画完之后，给同学讲解这样画的理由，并让其他学生发表不同意见。学生们兴致都很高，尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想所感用绘画加以形象化、用语言加以直观化。这不但有助于体会马致远为我们描绘的天涯游子的形象，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。

三、借助多媒体，直观激趣。

在学习《中国石拱桥》和《苏州园林》这样的课文时，通过多媒体播放有关桥梁和园林的相关视频、图片，也可以很好地激发学生的学习情绪。当作者所描写的桥梁、园林栩栩如生地展现在学生面前时，不但使学生产生了浓厚的学习兴趣，也分散了教学难点。在学习《天上的街市》的时候，我利用多媒体手段，展现一些动画片段，启发学生展开联想和想象，描绘他们心目中的天街景象，也会充分调动起他们的学习积极性。在学习《斑羚飞渡》的时候，借助动画手段，把老斑羚帮助青少年斑羚渡过伤心崖的部分展现出来，直观、形象，学生理解起来就很容易，复述这部分内容的时候也就有声有色了。而在学习《云南的歌会》的时候，我干脆把歌会的几种场景利用课件展示给学生看，学生们的兴趣异常高涨，有的甚至跟着唱了起来，对文章的理解也就事半功倍了。

四、把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演，激发学生的学习兴趣。

在学习《喂——出来》这篇课文的时候，我让几名学生提前自学课文，按照自己的理解把课文改编成课本剧，上课的时候演给同学们看，让他们根据自己的理解提出修改建议。这样，学生们对课文的理解就加深了。在教学《变色龙》这一课时，我也提前安排好几名学生，让一名学生扮演奥楚蔑洛夫，模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情，另一些人分别担任巡警、赫留金、伙计们、普洛诃尔、围观者等不同的角色。上课时，在初步感知课文后，请那几位学生上台表演。表演完毕，让其他同学根据自己对课文的理解，评价表演者的表演。像这种课堂上的直接表演，比老师讲授更生动、更形象，给学生们留下了深刻的印象，使学生在笑声中得到了知识。这样做既锻炼了学生的能力，又能调动学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性，真正达到了优化语文课堂教学的目的。

五、开展竞赛，提高学习的兴趣。

在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。比如在学习完诗歌后，我将全班学生分成两组举行朗诵比赛，由学生为自己的小组命名，激烈的竞争气氛马上形成了；加上老师在旁边适时地“煽风点火”，使得双方队员个个跃跃欲试，学习热情空前高涨。同时，还可以举行一些趣味语文比赛，如词语接龙、歇后语大赛、猜谜语等等活动，都可以促进学生学习语文的兴趣。

六、根据学生兴趣，随机应变，改变教学计划。

教学计划的制定是为了使整个知识传播具有系统性和条理性，但不是一成不变的，在特定的时候适当地改变教学计划能取得意想不到的教学效果。

一节作文课，我走上讲台，刚准备开口说出今天要写的“真诚”话题，却发现好多学生的眼睛不住地朝窗外看去，并不时地小声议论着什么。随着他们的目光，我也朝外看去，只见大片大片的雪花在飘，今冬第一场雪悄然而至了。于是我说：“看到今冬的第一场雪，真令人兴奋啊！……”话还没说完，不少学生就急不可待连声附和，紧接着我宣布：“今天作文课，同学们就以‘雪’为话题，一人先说一段关于雪的话，当然你们也可以站到窗前观察外面的雪景……”话音刚落，学生们立即欢呼雀跃，兴奋不已，然后认真观察、思考，并分组积极展开联想和想像的翅膀，抒发对雪的赞美。这些洋溢着真情实感的描述和赞美，写出来怎能不生动形象呢？

当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如办报纸、杂志、小阅览室等，都可以收到意想不到的好效果。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为，要使学生真正“好之”、“乐之”就得把更多的时间和机会还给学生，在课堂上使学生的学习变被动为主动、变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发就水到渠成了。只要激发了学生的学习兴趣，语文课堂就会充满生机！