任淑平山东省平度市古岘中学266742
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“兴趣是学习的动力。”在学生们的学习活动中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生们主动参与学习活动的基础。因此,只有激发起学生们的学习兴趣,学生的学习才会积极主动,课堂才会充满生机。作为老师,要想方设法激发起学生们的学习兴趣,充分调动学生们对学习的积极性和主动性,最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。
那么,作为一名初中语文教师,如何激发学生的语文学习兴趣呢?根据自己的教学经验,我总结了以下几种方法:
一、让音乐走进语文课堂。
大多数学生都喜欢音乐,所以,我就将音乐引进了语文课堂。比如在学习《音乐巨人贝多芬》的时候,我充分利用他的《命运交响曲》,使学生在感受他的乐曲的同时,与他那不屈的心灵进行了一次碰撞和交流,在理解“音乐巨人”的时候就容易多了。在学习诗歌《水调歌头》的时候,我干脆让学生们学唱由这首词谱写的流行歌曲,通过歌曲的学习,学生记忆这首词就轻而易举了。
二、借助绘画,激起学生兴趣,加强知识的巩固。
《天净沙·秋思》是古诗词中脍炙人口的佳作,我在教学时让同学们动起手来,把自己头脑里感受到的意象用笔描绘出来,并且让一两名学生到黑板上画,画完之后,给同学讲解这样画的理由,并让其他学生发表不同意见。学生们兴致都很高,尽管好多学生的绘画技巧不是很好,描述不是很流利,但学生们能把自己心中所想所感用绘画加以形象化、用语言加以直观化。这不但有助于体会马致远为我们描绘的天涯游子的形象,更能使学生把新学的知识加以迁移,得到巩固。
三、借助多媒体,直观激趣。
在学习《中国石拱桥》和《苏州园林》这样的课文时,通过多媒体播放有关桥梁和园林的相关视频、图片,也可以很好地激发学生的学习情绪。当作者所描写的桥梁、园林栩栩如生地展现在学生面前时,不但使学生产生了浓厚的学习兴趣,也分散了教学难点。在学习《天上的街市》的时候,我利用多媒体手段,展现一些动画片段,启发学生展开联想和想象,描绘他们心目中的天街景象,也会充分调动起他们的学习积极性。在学习《斑羚飞渡》的时候,借助动画手段,把老斑羚帮助青少年斑羚渡过伤心崖的部分展现出来,直观、形象,学生理解起来就很容易,复述这部分内容的时候也就有声有色了。而在学习《云南的歌会》的时候,我干脆把歌会的几种场景利用课件展示给学生看,学生们的兴趣异常高涨,有的甚至跟着唱了起来,对文章的理解也就事半功倍了。
四、把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演,激发学生的学习兴趣。
在学习《喂——出来》这篇课文的时候,我让几名学生提前自学课文,按照自己的理解把课文改编成课本剧,上课的时候演给同学们看,让他们根据自己的理解提出修改建议。这样,学生们对课文的理解就加深了。在教学《变色龙》这一课时,我也提前安排好几名学生,让一名学生扮演奥楚蔑洛夫,模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情,另一些人分别担任巡警、赫留金、伙计们、普洛诃尔、围观者等不同的角色。上课时,在初步感知课文后,请那几位学生上台表演。表演完毕,让其他同学根据自己对课文的理解,评价表演者的表演。像这种课堂上的直接表演,比老师讲授更生动、更形象,给学生们留下了深刻的印象,使学生在笑声中得到了知识。这样做既锻炼了学生的能力,又能调动学生的学习兴趣,提高学习语文的积极性,真正达到了优化语文课堂教学的目的。
五、开展竞赛,提高学习的兴趣。
在课堂上恰如其分地开展学习竞赛,能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。比如在学习完诗歌后,我将全班学生分成两组举行朗诵比赛,由学生为自己的小组命名,激烈的竞争气氛马上形成了;加上老师在旁边适时地“煽风点火”,使得双方队员个个跃跃欲试,学习热情空前高涨。同时,还可以举行一些趣味语文比赛,如词语接龙、歇后语大赛、猜谜语等等活动,都可以促进学生学习语文的兴趣。
六、根据学生兴趣,随机应变,改变教学计划。
教学计划的制定是为了使整个知识传播具有系统性和条理性,但不是一成不变的,在特定的时候适当地改变教学计划能取得意想不到的教学效果。
一节作文课,我走上讲台,刚准备开口说出今天要写的“真诚”话题,却发现好多学生的眼睛不住地朝窗外看去,并不时地小声议论着什么。随着他们的目光,我也朝外看去,只见大片大片的雪花在飘,今冬第一场雪悄然而至了。于是我说:“看到今冬的第一场雪,真令人兴奋啊!……”话还没说完,不少学生就急不可待连声附和,紧接着我宣布:“今天作文课,同学们就以‘雪’为话题,一人先说一段关于雪的话,当然你们也可以站到窗前观察外面的雪景……”话音刚落,学生们立即欢呼雀跃,兴奋不已,然后认真观察、思考,并分组积极展开联想和想像的翅膀,抒发对雪的赞美。这些洋溢着真情实感的描述和赞美,写出来怎能不生动形象呢?
当然,激发学生兴趣的方法还有很多,如办报纸、杂志、小阅览室等,都可以收到意想不到的好效果。
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我认为,要使学生真正“好之”、“乐之”就得把更多的时间和机会还给学生,在课堂上使学生的学习变被动为主动、变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发就水到渠成了。只要激发了学生的学习兴趣,语文课堂就会充满生机!