浅探任务驱动法在中职计算机应用基础教学中的运用

浅探任务驱动法在中职计算机应用基础教学中的运用

李艳

李艳日照市技师学院山东日照276800

摘要：计算机应用基础课程作为中职学校各类专业必修的基础课程，以学生掌握基本计算机应用基础技能为目标，在此基础上进而学习其他计算机相关专业课。本文旨在探讨课程在教学过程中运用“任务驱动”教学法的必要性以及“任务”设计的原则及实施过程。

关键词：任务驱动计算机应用基础教学原则

一、中职计算机应用基础教学现状

中职学生入学时掌握计算机的水平不一，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学，学生容易感到枯燥乏味。在课堂教学过程中，基础好的同学“吃不饱”，把精力浪费在玩游戏上，不用心学习，甚至旷课；而基础差的同学又觉得学习吃力，从而产生厌烦情绪。

二、运用任务驱动教学法的必要性

所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

1.加强学生的学习意识。在采用“任务驱动”教学法的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。学生容易体会到自己解决问题的成就感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。

2.提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力。在教学中采用任务驱动教学，学生的学习过程是围绕完成一个具体任务进行的。在学习中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的问题，引导学生自己去解决,通过这样做，又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，缩短了学习时间。

3.提高学生间协作的能力。采取分组训练的方式，组内设小老师一名，谁的当堂知识掌握的好，谁就是小老师,学生间由于相互比较熟悉，遇到难题也自然大胆去请教解决，小老师也乐意解决同学的困难，形成良好的相互协作氛围。通过分组协作，全面提高全班学生学习成绩，同样也提高了学生间协作的能力。

4.提高学生掌握方法的意识和创新意识。在确定任务后，教师不限定实现任务的方法和思路，只是提供完成任务所需的素材，这就为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地。真正实现教师“授人以渔”，鼓励学生大胆创新的教学目标。也有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。有助于培养学生掌握方法的意识和创新意识。

三、任务驱动法实施过程

1.结合学生情况，创设情境，提出任务。任务驱动法根据教学目标和学生实际制定具有真实性、整体性、开放性、可操作性和适应性的任务。以学生为中心，从学生“被动学吸收”转化为“主动创造”，把学生角色从“让我学”变成“我要学”。学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情景中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。

2.引导学生分析任务，探索研究，边学边练。学生在边学边练的过程中，始终处于主体地位。在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意识。学生明确学习目标后首先想如何完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成任务，达到学习目标会想方设法读教材，查资料、互相交流、互相合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了使用网络，计算机等各种技术和设备，达到了掌握知识、提高能力的目的。

3.学生相互协作学习，培养合作精神。通过团结协作学习，学生能够从大同的任务中找到异同点，相互启发、相互促进、驱动学生更强烈的创造挑战欲望。学生的动手操作能力和提出问题、解决问题的综合能力在同学的交流合作、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养。同时还可以促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生团队协作精神。

4.采用表扬激励的良性评价机制。任务驱动法提倡创新能力的培养，学生每完成一项任务，都体现出自己的思路，每个学生的思路、表现形式、方法各不相同，所以答案并不唯一，因人而异。通过交流展示和讨论，让同学们自己评比，看谁的作品最受欢迎。通过这种方式灵活多样展示交流，培养学生创新意志，既可以提高学生运用计算机知识的水平和审美水平，找到自身不足，又可以客观地评价学生完成的“任务”。

5.充分利用网络平台，构建开放式教学体系。教师可以利用QQ群、微信群等方式为学生提供课外学习空间。教师将自己的电子课件、案例精选、课后习题、参考教材等上传到网络平台供学生课外学习参考，还可以将学生的优秀作品上传供学生相互展示交流。让学生课内课外都可以学习到自己所需知识，为本课程全方位构建一个开放式的教学体系。

参考文献

[1]魏亮任务驱动法在计算机应用基础教学中的运用.《中外企业家》，2009，（08）。

[2]李锦任务驱动教学法在中职计算机应用基础课堂中的应用.《信息技术教学与研究》，2015，（24）。