编写儿歌快乐教学

编写儿歌快乐教学

郁红艳

英语《课标》指出：激发学生学习英语的兴趣，培养孩子们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心……为进一步学习打下基础。这就决定了在小学英语教学过程中，要把握好孩子们的兴趣。孩子们初学英语时有一种很强的好奇心，教师要把这种好奇心引发的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动和方法上下工夫。教师设计的教学活动，采取的教学方法要能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。

英语儿歌短小精悍，易学易唱，其优美动听的旋律，轻松欢快的节奏和生动活泼的词句，深受孩子们的喜爱。如果把所学的英语编成儿歌融入课堂内外、融入孩子的生活。这样的英语学习减少了孩子们学习英语的心理压力，使学习欲望得到最大限度提升，变被动学习为主动要学。这既有利于孩子的英语学习，也丰富了孩子的文化生活。

现成的英语儿歌有很多，但是能与所学课程相配套的却很少，能在课堂内外随机应用的更寥寥无几了。想用好英语儿歌，让儿歌为教学服务，就必须做到能随教学的需要创编儿歌。现就本人在教学过程中的几点尝试总结如下：

一、单一的节奏型儿歌。即运用单一的节奏，如：×—×—×××。在这样的节奏中可添加单词、词组、句型，还可添加叹词或其它表示形象的词。例：

Dogdog,wangwangwang

Catcat,miawmiawmiaw

Birdbird,feifeifei

Animalsanimals,Iloveyou!

这样的儿歌可随机创编，既可用于课堂又可用于课外。

二、熟悉的韵律型儿歌。利用学生熟悉的儿歌旋律，替换歌词。如《找朋友》《小燕子》《两只老虎》《生日歌》等，用已经学过的英语来替换歌词，是孩子们特别喜欢做的事情。学习句型：Whatcanyouseeon\in\...?Icansee...用《两只老虎》的旋律搭配歌词：

Whatcanyousee

Whatcanyousee

Ontheriver

Ontheriver

Icanseeaboat

Icanseeaboat

Ontheriver

Ontheriver

教师只要给出相关的图片或者短语（amonkeyinthetree）等提示，孩子们很容易就能唱出歌曲。比枯燥乏味的读、背要更容易让孩子们接受。

三、简单的舞蹈型儿歌。给儿歌编几个简单的动作，让孩子们边表演边说唱儿歌，通过肢体、口头、表情等多种方式识记英语语言。如模仿动物造型或动作、模仿劳动生活的情景或做有民族特色的动作等。动作可以是简单的手势或身体姿势，还可以编舞蹈。如：学习运动类知识时，用儿歌Enjoytheday

Swimming,fishing,summerday!

Skating,skiing,winterday!

Rowing,climbing,happyday!

Jogging,running,everyday!

Hurray!

这些单词配以相应的运动姿势，让学生学出活力来，学生学得带劲了，单词也记得更牢固了。

四、综合的绘画型儿歌。随着现代信息技术的普及，可以综合运用动画、图片等方式编写英语教学儿歌。如：学习人物五官等名词和相关的形容词时，可出示人物五官闪动的动画效果，创编儿歌：

Herhairislong.(闪动、伸长)

Hernoseissmall.（闪动、缩小）

Hermouthisbig.（闪动、变大）

Herearsaresmall.（闪动、缩小）

Hereyesarebig.（闪动、变大）

She’smyfriend,Iloveher.(心形图片闪动)

编写英语儿歌不仅仅是教师个人的问题，如果能把这些方法交给孩子，让孩子们自己编写儿歌，孩子们在搜肠刮肚想出合适的歌词时，会遇到还没有学到知识，他们自然就会想尽办法去解决。这样，既能复习旧知识，又能开阔视野，既培养了兴趣，又提高了能力。

英语教学涉及到异地风情、礼貌教育、爱国情感教育等多方面，英语儿歌为教学这些内容创设语言环境提供一种很好的方式，既能出现在课堂又可渗透到课外，在简陋的粉笔和黑板外注入了一份轻松和乐趣，让羞涩的农村孩子活泼起来，让陌生的西方语言在孩子们中间唱起来、动起来，与传统的“死记硬背”相比，其教学效果是不言而喻的。

儿歌教学，让孩子们享受学习，享受学习带来的快乐！