诗歌语言鉴赏方法与步骤

诗歌语言鉴赏方法与步骤

侯鸿琳

关键词：诗歌鉴赏；语言鉴赏；语文教学

作者简介：侯鸿琳，任教于江苏省苏州市新草桥中学。

诗歌鉴赏中语言鉴赏是一种综合性强、能力层级高的鉴赏活动，在历年高考中一直是考查重点，而且该考点具有相对的稳定性。从命题形式上看，或单独考查语言赏析，或以理解关键词语、重点诗句为主，或综合考查等。但学生在这一命题点上失分严重，主要原因是：学生往往只凭语感，或者抓住修辞方法作浅层次的分析，结果由于把握不到位，分析不具体，要点不全，表达不规范而失分。

语文《考纲》明确的“鉴赏文学作品的语言”主要是分析文学语言对于表达文章主题、塑造形象的作用和好处，分析语言表达运用的得失，分析语言运用的特点及语言风格等等。这就要求我们读懂、理深、说透。

所谓读懂，是指对所读的古典诗词的词语含义、内容意指有正确的理解和认识；然后在读懂作品的基础上理深，就是把阅读和鉴赏结合起来，了解其表现内容的艺术形式和手法，最后形成答卷上的文字，条理清晰的表达问题，即说透，踩准考点，高效答题。

一、炼字

1.考点分析

古人作诗填词很讲究炼字(推敲用字，使言辞准确恰当)，炼字要求切题、切情、切境。诗人反复锤炼推敲的某一字，是最能表达诗人思想情感，体现诗人独具匠心的字。炼字是为了提高诗词的表达效果，因此，一首诗词往往会因一字而意境全出。通常，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。古人还有炼句、炼意之说，炼字的目的就在于炼句、炼意。杜甫“语不惊人死不休”“新诗改罢自长吟”即道出其写诗时炼字、炼句的要求和情形。炼字炼句的过程，就是对诗歌意境进行反复锤炼的过程。近年来，诗词炼字型的考题，越来越受到命题者的青睐。

古典诗词用语的特殊性以及词语障碍是阅读的难关。但是那些艰深冷僻的词语往往有注解，作为诗歌语言的常见词语反而会成为理解的难点，即使试题不直接考查词语意义，但解词是析句的基础，词语解读的作用不可忽略，要尽可能地借助语言环境真正读懂。

2.应考锦囊

提问方式：品味作品中某字，进行赏析。(主要对动词、形容词进行赏析，其它是对特殊词如叠词、拟声词和颜色词的考查)

提问变体：①对诗词中的某字，你认为写得好不好？为什么？②同一诗句在不同版本中某字不同，你认为哪个字更为恰当？为什么？③某联中或某句中最生动最传神的是什么字？为什么？

答题步骤：第一，明确其字在诗句中的意义，作出合理解释；第二，结合全诗，展开联想，分析其字在诗中所描写的景象；第三，点出这个字烘染了怎样的意境，表达了作者怎样的思想感情。

答题范式：(1)某字在诗中的意思是()，生动形象地写出了()的情景，表达了作者()的情感。(2)某词(句)在诗中的意思是()，在结构上起到了()的作用，对突出(主旨)所起到()作用。

3.考点示例

阅读下面这首词，然后回答问题。(2004年浙江卷有改动)

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)

[解析]此题是对诗人炼字精妙的理解分析，其实就考查了对古诗词表达技巧的鉴赏。题目要求分析“空”字在表情达意上的作用，很显然，是要结合全词所表达的内容来进行作答。这首词表达的是思归这一主题，即思归乡或思归人的情感，然而思归没有结果，这样就平添忧愁、孤寂、惆怅、凄苦等愁绪。词中“空”字准确地表达了这些愁绪，所以“空”字用得好。

[答案]“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅(明确为何成“空”的原因1分)，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明(分析在词中表情达意的作用1分)。

二、诗眼

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”是指“一句诗或一首诗中最精练传神的一个字”，即一句或一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”(有时是传达主旨的关键词、关键句)。就词性来看，诗眼一般是动词或形容词。如李清照《醉花阴》中最令人称道的几句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。

“诗眼”是洞察诗词旨趣的窗口，抓住诗眼，找到切入全诗的关键点，深入剖析，便可弄清诗歌情感脉络，领会诗歌的意境和主旨，整句诗、整首诗也就豁然开朗了。所以，考查诗眼，一直是近几年高考命题的着眼点。

1.应考锦囊

提问方式：这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。

提问变体：①诗人的心绪集中体现在某字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。②某词(句)为全诗的“诗眼”，有人却不同意这种看法，你认为哪种看法更合理？请说明理由。③某词(句)是全诗的关键，为什么？④某词(句)在全诗中有何作用？请简要赏析。

答题步骤：第一，定“诗眼”。若未明确给出，可重点抓句中的动词、形容词和副词来找关键词定“诗眼”；第二，阐发理由。①解释字词的字面意义；②挖掘其深层次含义(特定意义、比喻意义、隐含意义)，或展开联想把该字放入原句描述景象，回归原诗分析体现诗人怎样的情感；③联系上下诗句、整首诗整体感知分析效果(分析既要着眼于细节又要联系整体，做到点面结合)。第三，①明确词句在诗句中的意义；②该词对突出主旨所起的作用；③从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题范式：(1)某字在诗中的意思是()，生动形象地写出了()的情景，表达了作者()的情感。(2)“诗眼”是()，意思是()，形象到描写了()的景象，表达了作者()的情感。(3)某词(句)在诗中的意思是()，在结构上起到了()的作用，对突出(主旨)所起到()作用。

3.考点示例

阅读下面这首诗，然后回答问题。(2003年全国卷)

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅①制毒龙。

[注]①安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个宇。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（6分）

[解析]本题重点考查考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为E。对诗的赏析可以有不同的方法和角度，这道题如果从字的活用、句式的倒装或者修辞的角度、心理的角度来对“诗眼”进行赏析，都是可以的，只要赏析得恰当，都可得分。从“活用”角度谈：“咽”“冷”二字是使动用法，突出了山中巨石、青松等景物的特点及它们对营造气氛所起的作用，为作品蒙上一层凄冷的色调，精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。/从句式角度谈：“咽”“冷”二字将”“泉声”“日色”置于句首，构成了倒装句式，强调了“泉声”的悲凉和“日色”的冷淡，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。从修辞角度谈：“咽”意为呜咽，是拟人用法，将泉水描写得如泣如诉；“冷”本指触觉：用它来表现“日色”，是通感。这两个字赋予客观景物人的感受，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。从心理角度谈：“泉声”“日色”本是客观的，“咽”与“冷”表面上写景，实际上言情，既显示出山中幽静孤寂的景象(意境)，又将诗人幽静、孤寂的心境表现得非常精练传神。

[答案]“诗眼”是“咽”“冷”，分别有“呜咽”、“阴冷”之意(找出诗眼解释字意2分)。山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷(展开联想描述景象2分)。两句中的“咽”“冷”二字绘声绘色、精炼传神地勾画出了外山中的幽静孤寂的景象(意境)(分析效果2分)。

三、语言风格

1.考点分析

诗歌风格简称诗风，是由诗人创作个性决定的作品在思想和艺术上的总的特色，主要指的是语言风格。

诗歌语言风格，是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，主要由作者的写作个性、选择的题材类型决定，是区别于其他诗人的艺术特色。

从诗风渊源角度看：浪漫主义和现实主义两大流派，代表诗人有屈原、李白和杜甫、辛弃疾等。

浪漫主义侧重从主观内心反映客观现实，抒发对理想抱负的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，具有强烈的个人主观色彩。现实主义侧重如实地反映现实生活，提倡按照生活的本来样式精确细腻地描写，力求真实地再现典型环境中的典型形象，客观性较强。值得注意的是，其中的细节描写对于诗歌主旨的表达具有重要意义。历年高考诗歌鉴赏几乎都是现实主义诗歌作品。

从诗人个性角度看：不同诗人语言风格不同，主要有平淡、工丽、清新、自然、明快、含蓄、淡雅、沉郁等。例如：白居易通俗易懂，杜甫沉郁顿挫，李白豪迈飘逸，陶渊明朴素自然，李商隐朦胧隐晦，杜牧清健俊爽，王维诗画一体，王昌龄雄健高昂，温庭筠绮丽香艳，高适悲壮苍凉，陆游悲壮爱国，李清照缠绵悱恻。诗人的语言风格是相对稳定的，但并非一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。如苏轼曾写过凄切哀婉的悼亡诗词《江城子》，李清照曾写过铮铮铁骨的《夏日绝句》。

从同一诗人的不同时期看：生活变迁、审美变化导致风格变化。如李清照南渡前词风清新温婉秀丽，后则寂寞伤心悲凉。

从体裁看：“诗庄词媚曲谐”。因为诗多用于应制，非庄不可；词，多写男女情感，适于媚；曲，更接近民歌，宜于用诙谐的手法来表现。但诗、词、曲皆各有多种功能，风格自然并非仅为一种。在诗词的风格上，即使同样的题材，在诗词中也会呈现不同的风格。如怀古题材的诗多沉郁苍凉，而词却往往在历史沧桑中插入艳情。词的语言相比于诗显得更精美典雅、轻灵纤柔。

从题材看：语言风格是诗歌的外在形式，为了内容表达的需要而使用不同特色的语言，不同的风格就产生了。在诗词的题材内容上，一般而言，表达政治主题，写国家兴亡、民生疾苦、咏史怀古、胸怀抱负、宦海沉浮的，多用朴素、含蓄、深沉之语。写男欢女爱、相思离别，多用婉约、俏皮之语。

2.应考锦囊

提问方式：请分析这首诗的语言风格。

提问变体：请谈谈此诗的语言艺术(语言特色)。

解答分析：该题型不要求揣摩个别字词运用的巧妙，而要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：第一，一般用两三个双音节词准确点明语言特色；第二，用诗中有关语句具体分析这种特色(效果)；第三，指出表达了作者怎样的感情。

答题范式：本诗()(两三个双音节词概括该诗特色)。本诗通过()的描写(刻画、运用)，体现了(写出了)()(表达效果)，表达了诗人()的情感。

3.考点示例

阅读下面三篇作品，然后回答问题。(2007年浙江卷)

乌衣巷[唐]刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆[金]吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子[元]赵善庆

来时暮社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

请简要赏析这三篇作品的语言特色。(6分)

[解析]本题直接考查语言风格，按步骤作答就不易失分。赏析题要注意到对同一相关题材的处理，作者不同，体裁不同，所表达的侧重点亦不同。解答本题还要注意两方面：一要清楚诗词曲不同体裁的语言风格迥异；二要具体到某一首诗词曲本身独特的语言特色，要从题材角度解释其风格特点。先答出直观的语言风格得1分，再答出这两点就又得1分(只概括特点没有分析得1分),最后答出抒发的情感，让答案臻于完美(最后一点也常会成为得分点)。

[答案]①刘诗含蓄深沉(点明特色1分)。诗文通过对野草野花滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀桥畔，斜阳残照映衬在败落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托，气氛的渲染，同时赋予“燕子”以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色(具体分析1分)。抒发作者沧海桑田的无限感慨(表达情感)。

②吴词温婉悲凉(点明特色1分)。词中通过引用三个典故：“犹唱后庭花”“旧时王谢”“江州司马，青衫泪湿”，凸显婉约词的正宗风韵(具体分析1分)。抒发了作者亡国隐痛和“同是天涯沦落人”的不胜俯仰悲惨之苦(表达情感)。

③赵曲明快直露(点明特色1分)。词中通过用“燕子”年年寒暑来去搬家的特点和新旧王朝走马灯似替换的描写，使文字具有浓郁的散曲风味(具体分析1分)。抒发作者对各朝各代不断兴衰更替的感怀(表达情感)。

(注：本试题参考答案虽没有要求写出情感，但诗歌是言情志的，答出情感是大多数诗歌鉴赏题的得分点。)

四、比较鉴赏

1.考点分析

比较鉴赏是指诗歌之间的比较阅读分析，品评诗歌之间的相同点或不同点，从而鉴别诗歌的优劣。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。

诗歌是语言的结晶，诗歌的语言是经过了作者的千锤百炼，选用的字词不同，表达的效果就不同，抒发的情感也会有变化。

比较鉴赏题阅读量大，思维含量高，便于考查考生的综合能力，受到命题者的偏爱，从这几年的高考试卷看，这种题型已成高考诗歌鉴赏的热点，因此，诗歌比较鉴赏应当引起我们高度重视。

2.应考锦囊

提问方式：你认为诗中用哪个词最好?请简析。

答题步骤：第一，弄清要求对比的字词的字面义；第二，把对比的字词分别放入句中展开想象描述景象，提炼出语境义；第三，分析字词在表情达意以及表达效果方面的作用，从而品评出优劣。

答题范式：(1)诗中用(某词)更好。(某词)表达了诗人()心情，又具有()作用，而(某词)没有()效果。

3.考场示例

阅读下面这首诗，然后回答问题。

旱梅齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

据《唐才子传》记载，此诗“昨夜一枝开”句中“一枝”原为“数枝”，后唐著名诗人郑谷将“数枝”改成了“一枝”。你认为是“一”字好还是“数”字好？说说自己的理由。(4分)

[答案]“一”字改得好。①梅花开于万花之先，“一枝”又于众梅之先开，可见其早，“一校”突出了题目中的“早”意(1分)；②“一枝”先于众梅独立在一片皑皑白雪之中，不仅突出其不畏严寒、傲然的个性，也能给人以丰富的美的感受(1分)；③含葛表达了诗人不寂寞孤独。希望在明年应时而发．在望春台上独占鳌头的自信心理(1分)。“数枝”虽也描绘出了一幅清丽的雪中怒梅图，但缺少如此丰富的意趣(1分)。(表达效果及情感3分比较1分)

作者单位：江苏省苏州市新草桥中学

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