病理学课程教学模式的改革与实践

病理学课程教学模式的改革与实践

李庆

李庆湖南长沙卫生职业学院410100

摘要：病理学是一门沟通基础医学与临床医学的“桥梁”学科，在提高护理专业学生对疾病的认识方面起着重要作用。在职业院校护理专业的教学过程中，可通过对病理学知识点进行整合和优化，并合理改革教学方法，强化与专业课程的对接等方法进行课程改革和实践，激发学生自我学习的兴趣，培养其利用信息、综合分析、解决问题等方面的关键能力，提高教学效果。

关键词：病理学课程教学改革实践

病理学是医护专业一门重要的基础课程、桥梁课程，起着承上启下的作用，在医学教育中具有重要的地位。病理学的内容抽象，只有在教学中采用多种教学方法相结合，进行课程教学改革，才能适应职业教育的发展需求，使学生在较短的时间内能更好地掌握专业知识，为毕业后更好地从事临床工作打下坚实的基础。同时病理学是一门基础实践学科，需要进行开放性课堂教学，现代信息资源的加入能够更好地体现教学价值。所以本文就病理学课程教学改革进行了分析和研究，具体如下：

一、更新教学理念

病理学属于医学基础理论学科，学好病理学，正确地、系统地、深刻地认识病理学，才能够更好地观察其生命现象，才能够在基础和临床工作当中运用自如。为此，我们必须先搞好病理学课程建设，才能够更好地进行教学，为培养高素质技术技能型医护人才打下坚实的基础。首先必须从其相关的内容着手，要在讲解的过程中呈现出一个完整的知识概念，但要给学生留有一定的空间，使学生自己能够填补这片空白，增加对于知识的认识度。这样不但可以加深学生的印象，而且还可以使学生能够充分地掌握学习的内容。在尝试着进行临床知识讲解的时候，可以让学生将临床知识按照系统进行分类讲解，让学生对于疾病的发生发展规律有一个动态和整体的认识，从而提升教学效果。其次，在讲解病理学的时候，我们可以融入多学科知识，如在讲解肿瘤的时候，可以就肿瘤和细胞周期相关的内容进行讲解。除此之外，还可以将免疫病理学、环境病理学等相关的内容结合在一起进行教学，使得学生能够更好地掌握其内容和具体含义。

二、改变教学方法

在讲解病理学的时候，要尽量精简文字的描述，利用多媒体教学增加其内容的丰富性。要敲掉学生的直观意识，从理性认识转变到感性认识，更深刻地记住所教授的知识点。可将一些比较难以理解的理论课内容与实验课相结合，通过理实一体化方式进行学习，有效地边吸收边消化。不仅如此，还要将临床和理论教学结合在一起，采取案例教学法，让学生将病人和疾病结合在一起，通过观察疾病、讨论病因、临床表现，掌握相对应疾病的病因、病理变化以及发病机制，从而改变就病论病的传统理念和理论脱离临床教学的现状。

三、改革课程设置

在课程设置方面我们要做到坚持两个“动”：其一是宏观的动。设置课程体系时我们要用动态和发展的眼光，将新知识及时引进到教学中来。医学知识更新速度非常快，我们的教材也应随之更新。除了传统的教材外，我们要综合利用多种教材，如国外优秀教材、本学科优秀期刊、网站、教辅材料及试题库等，使学生从多层次、多途径学到新的知识。其二是微观的动。疾病的病理是一个动态变化的过程，因此，我们的教学方法也要将动态体现出来，不仅讲述疾病某一时段病理形态的静态画面，还要给学生描绘出疾病病理变化的动态画面，加深学生对疾病的理解和认识。

四、建立病理学综合教学模式

病理学综合教学模式应该是“理论课——实验课——网络教学——病理讨论——病例分析——第二课堂——开放实验室——阅片比赛”等多方面结合的教学模式。我院改变了传统单一教学模式,从多方面、多角度学习病理学知识,使学生对病理学知识的掌握更深入、更广泛，并以理论课教学为基础，以实验课教学为重点，以实践性教学为补充。具体内容以总论基本病变和各论常见病、多发病为重点,采用实物标本、病理切片、课件、教学录像、教学网络的综合形式进行教学。

五、合理设计病理学课程内容，强化病理学与专业课程的对接

病理学属于形态学科，它着重从形态学的角度阐述疾病的特点及发生发展规律，揭示疾病发生的本质和规律，其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要。病理学是主干医学基础课程，它研究疾病的原因、疾病发生发展的过程以及在疾病过程中机体的功能、代谢、形态结构的改变、病理临床联系，从而阐明疾病的本质，为认识和掌握疾病发生发展规律和防治疾病提供必要的理论基础。为此，我们对病理学课程教学内容做了相应的调整，淡化了学科意识，增加了病例讨论及实践内容，把病理变化与临床表现紧密联系起来，强化了病理学与专业课程的对接。

参考文献

[1]蒲文静马春梅蔺多鑫加强病理学实验教学改革，提高教学质量[J].甘肃科技，2010，26，（6）。

[2]张丽红病理学切片观察教学探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2012，7，（6），635-636。