如何在地理教学中培养学生的社会责任感

如何在地理教学中培养学生的社会责任感

施明霞

施明霞甘肃省兰州市第83中学730000

培养学生的社会责任感，是师生互动、共同习得的过程。这个过程是以教师的自身素养、人格影响为前提，以地理专业知识为基础，以新课程创导的自主学习、探究学习、合作学习为过程，让学生在获得基础知识、掌握基本技能的同时对学生进行环境意识和全球观念的教育，帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观和可持续发展观，培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。较其他学科，地理学科是与生产生活、社会经济等各方面都具有密切联系的一门学科，我们地理教师应在自己的教学工作中通过各种途径尽可能地培养学生的社会责任感。

一、采用案例教学培养学生的社会责任感

案例是理论与实践之间的桥梁。在案例教学中，教师要选用真实、典型的案例作为素材，以案例中的具体实例为依据，与学生共同探讨案例发生的缘由，发掘潜在性的问题。例如：在学习环境污染及其治理时，以松花江水污染作为具体实例，可让学生探讨松花江水污染发生的原因、过程、结果，解析水污染带来的影响、危害。假如你是决策者，你会采取哪些方法和措施？为什么？让学生体验社会责任感的重要性。再以本校水污染为例，进一步加强他们的责任感。去年五月份近邻轧钢厂排出的除锈污水，使校园内的100多棵树木一夜之间干枯死亡，全校师生痛心疾首。俗话说“十年树木”，要知道这一百来棵树木在这干旱台上存活是多么不易。此事件发生后，我校组织了一次《我为环保做贡献》主题班会。同学们争相发言、献计献策，在整个学习探讨中大家感悟到：保护环境，实现可持续发展，人人有责。

二、创设地理情境教学加强学生的社会责任感

所谓地理情境教学，是教师在教学过程中创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习地理，让学生能在课堂上充分展示他们的个性与灵气，享受地理带来的乐趣,学会对终身发展有用的地理来报效祖国。一般而言，学生对于身边发生的事情具有浓厚的兴趣，学习积极性也高。因此教师要充分利用学生的兴趣点，精心设计教学情境，让学生积极参与，提出自己的见解，做行动方案的主人。今年由于干旱少雨，当地水资源严重短缺，不仅农田得不到灌溉，好几个村的饮用水都存在严重问题。水资源如此短缺，已经威胁到了自己的生存环境，我们应该怎么做？同学们积极性空前高涨，踊跃发言，各抒己见。通过学习讨论，大家认识到保护水资源、防止水污染、严禁水的浪费已成为当前的迫切任务，这是我们每个人义不容辞的责任。同学们感同身受，更加强了他们从自身做起的社会责任感。

三、开展地理课外实践活动增强学生的社会责任感

课外实践活动是学校教育必不可少的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。例如教师在进行人口、资源、环境以及可能引发的社会问题讨论之前或之后，给学生自主搜集资料、进行汇报交流的机会，可以学习兴趣小组为单位进行竞赛活动。再比如让学生调查家乡什么时候发生过水灾、引发了哪些次生灾害、你觉得如何应对才能最大限度地降低经济损失……还可以让学生通过观察正午太阳高度的变化规律，计算兰州地区商品楼之间的间隔距离，以及装置太阳能热水器的角度等等。经过一系列的实践活动，让学生在潜移默化中内化了知识，进而升华为一种责任意识。由此可见，课外实践活动对于学生社会责任感的增强具有不可替代的作用。

总之，培养学生社会责任感是地理课实施德育教育的有效途径之一，通过案例、地理情境、课外实践活动等，让学生在对自身价值、自身发展、自身完善和自身需求中追求真、善、美，并将之转化为行动，服务社会，造福家乡，那么我们这个国家、我们这个民族将异常坚强、战无不胜。