浅谈初中生作文兴趣的培养

浅谈初中生作文兴趣的培养

杜颖

（南部县铁鞭乡小学南部637300）

写作，是一项十分繁重复杂的精神劳动，要想写出佳作来，需要强烈的兴趣。培养学生的作文兴趣应该是作文教学的首要任务。兴趣是最好的老师，是我们教学成功的前提。正如孔子所说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”我国教育学家陶行知先生也说过：“学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事，学与乐密不可分。”可见培养学生的写作兴趣是推动其学习的内部动力，是学生写好作文的重要条件之一。那么，怎样培养初中学生的写作兴趣呢？

一、命题出新，激发兴趣

命题是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。魏书生先生的作文命题就有独特的个性，他有引导学生认识自我、战胜自我和超越自我的明题，如《上进心和自卑感的对话》、《新旧自我之战》、《我的私心和公心的对话》。也有引导学生预测未来、大胆设想的幻想类命题，如《宇宙人会议》、《站在月球上想到的》等命题，将学生的目光引向明天和未来；《假如我是班主任》、《他不溜号了》等30多篇设想做教师的命题，使师生间达到了理解和沟通；《书的自述》、《报纸对话》等命题对发展学生的创造思维能力和想象力极为有利。这些命题强调学生写真情实感，充分调动了写作积极性。这位教育家选择了贴近学生生活实际和思想实际命题，使学生看得见，摸得着，有无可写，有感可发，有情可抒，因此写出来的内容自然是学生自己的眼光所见，心之所感，充满了活生生的思想的鲜明的个性。

要把作文题目命得让学生“爱写”，除了在命题形式、方式、语言上作一些探讨外，根本还在于了解学生，要了解学生的生活、思想、感情，他们关心的热点，二十一世纪的学生受丰富多彩的生活感染，又受到多种视听媒体的影响，视野开阔，思想活跃，这一切都远非既往年代的学生所能比拟。作文命题应该有利于学生指抒其对生活的感受，这就会诱发他们的兴趣。

二、广辟渠道，引来源头活水

写作兴趣的源头在于生活，若学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。生活涵盖人类活动的方方面面。衣食住行、学习、工作等等，人们所做的一切活动，都在生活的范畴。写文章，要言之有物、言之有理，必然要涉及到人类的生活理念、生活方式和生活场景。生活是写作的源泉。离开了生活，就什么也写不出来。在作文课上，写不出文章，是一件很痛苦的事情。要让学生产生作文的激情，就必须使他们在写作方面获得一定的成功。要使他们写出像样的文章，就必须使他们占有生活素材。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》、《绿》、叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。

因此，作文教学要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。可以让学生写日记、周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会。久而久之，养成生活的好习惯，对他们写作大有好处。

古人提倡“多读多写”。多读，确实是提高写作能力的重要途径。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”从写作角度来说，阅读起着积累知识、提取材料、提高修养、借鉴技法等作用。可以说，一个不爱阅读的人，是难以提高写作能力的。教师要引导学生广泛涉猎汲取丰富的课外知识，有着良好阅读基础的同学，写作时思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。另外教师要有目的、有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加读书报告会、影评会、演讲比赛、朗读比赛等，定期地走出校门，搞社会调查，鼓励学生开展为社会服务活动。如出黑板报、写倡议书，广播稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料及感受进行交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，并写出生活气息浓厚的佳作来。

三、增强学生积累素材的意识

仅仅有观察生活的习惯是远远不够的。看到的不一定就会留在记忆里，可能是过眼烟云，也可能是刻骨铭心。看到的不一定就是作文所需要的，可能对写作有用，也可能对写作一点用处都没有。正常情况下，观察到的东西经过过滤，能够保留下来，并且确实有用的内容是有限的。要提高学生积累素材的速度与质量，就要提高他们积累素材的意识。意识是思想的倾向，处处留心皆学问。有了积累素材的倾向，不但能够积极主动地观察生活，而且会刻意地记忆观察到的事物，善于通过宣传媒介快速获取素材。教师可以用“鼓励先进，督促后进”的方法，开展一系列积累素材的活动。例如：利用课前五分钟开展一句话新闻活动，学生轮流进行；开展每周每人背一首自己喜爱的诗歌，由课代表负责记载；利用教室后面的黑板，由学生每天轮流写一则“我喜爱的一句名言”；利用班会或第二课堂活动开展每周一次的故事讲演比赛；利用节假日和星期天，发动学生寻找生活中的错别字等。这些活动既能锻炼学生的口头表达能力、动手能力和动脑能力，扩大学生的知识面，又能为写作积累素材，奠定良好的基础。

四、创造成功机会，获得成功体验

在初中作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，也不可能绝对一无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴成功，会使学生激起喜悦的心情，这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会焦虑、自卑，因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去，从粗石中挑出白玉，挑出学生的自信心，挑出他们对作文的兴趣，让他们在良好的心理状态下补齐不足，发挥优点。

成功是兴趣的基石。屡战屡败，会使人丧失信心；屡战屡胜会增强人的信心，提起人的精神。作文教学也是如此。作文好的学生喜欢作文课，作文不好的学生厌恶作文课。反过来，也一样。写作水平和作文兴趣是相互依赖相互依存的。所以，调动学生学习作文积极性的根本方法是提高学生的写作水平。当然，培养学生作文兴趣方法各异，比如采用发散思维、创造性思维等等也起到良好效果。本人谨以此“抛砖引玉”，以便“投石问路”罢了。