李宛桐(乌鲁木齐市第107中学新疆乌鲁木齐830000)
摘要:在新课改语文教学中,教师要构建高效的语文课堂,就必须更新观念,融入新的教与学的方式、方法,充分激发学生的学习兴趣,使语文课堂展现活力,出现新意。为了更好地完成小学语文教学任务,就必须优化课堂教学,构建高效课堂,从而逐步实现素质教育。
关键词:小学语文;课堂教学;高效
中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1671-5691(2018)04-0164-01
新课改给语文教学带来了新鲜的活力,与传统的语文教学相比,新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革。观念转变了,课堂形式也随之多样化,传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面所代替。
1在常规教育中求突破,形成生字教学、阅读教学的创新模式
1.1小学生识字的“双主”教学模式
语文课标指出,“学生是学习的主人”,“在教学过程中,要引导学生自主参与教学实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力”。传统的识字教学方法是教师逐字讲解构字方法,接着组词,然后让学生认读并抄写生字。这种简单重复的教学方式,让学生对课堂教学也失去了兴趣。所以,我们在低年级识字教学中进行了“双主”教学模式的探索。所谓“双主”,就是以教师为主导,以学生为主体,在教学中既要发挥教师的主导作用又要充分体现学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,培养他们自主探究学习的能力,激发他们的学习兴趣。
1.2“以读为本”的阅读教学模式
从“以教师传授为中心”变为“以学生阅读为中心”,这是阅读教学改革的基本点。在新课标的影响下,我们在低年级进行了“以读为本”的阅读教学模式的探索,主要分为五个步骤进行:
1.2.1创设情境,激发兴趣。通常的做法是,利用多媒体、游戏、讲故事等语言描述,创设情境,激发兴趣,揭示课题,质疑课题,导入新课。
1.2.2精读课文,感悟语言。通过朗读,理解词语,领悟内蕴,在读中获得情感的熏陶,这才是语文教学的真谛。教师要尊重学生独特的阅读体验,激发他们的朗读兴趣,使学生的情感在读中得到进一步的升华,并在读中感悟语言的魅力。在阅读的过程中,教师可根据学生的认知与情绪状态,适当运用有效的现代教学手段,设置一些有探究价值的问题,引导学生去合作探究学习,打破传统单一乏味的学习方式。通过合作、探究,让学生进一步理解课文,感悟语言,同时培养学生的合作意识,提高学生的探究能力和逻辑思维能力。
1.2.3熟读课文,积累运用。让学生在熟读成诵的基础上,充分感受课文的文美、情美,积累运用课文中的好词好句。“读书破万卷,下笔如有神。”教师可以在熟读的基础上,适时适量进行语文的常规训练。让学生以口头或书面表达的方式,初步运用所学的语言文字来表达自己的学习体会,促使学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感转化为自己的内存,为全面提升自己的语文素养奠定基础。
1.3转变观念,倡导充分自主、有效合作、适当探究的学习方式
《语文课程标准》提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式,然而有的教师因理解偏差,使得课堂教学陷入误区:生怕落入“传统”的窠臼,片面重视学生的自主性,而淡化了教师的主导作用;学生热闹的讨论场面多了,琅琅的读书声却稀了;讨论中的伪问题多了,互动讨论变成了乱动;扎实的基础训练少了,探究延伸的范围却泛了。这是广大教师普遍关注而又感到困惑的问题。在教学实践中,该如何正确运用自主、合作、探究的学习方式呢?我认为,结合小学生的年龄特点及培养目标,应该把学习方式的转变定位为:充分自主、有效合作、适当探究。
2立足课堂,注重语文素质的培养
语文综合素质是以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的融合,语文素养不仅表现为较强的识字、写字能力,阅读能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
在语文课堂教学改革中,语文综合素养的培养可以分三步进行:
2.1培养学生的口语交际能力
口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力是现代公民必备的。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。因此,在1、2年级,除了进行识字、写字、阅读、写话等教学外,要加强口语交际教学,规范学生的口头语言。提高口语交际的能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。教师在教学中,一是在语文教学的各个环节有意识地培养口语交际能力;二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流;三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。
2.2激发学生的创新意识,培养创新精神
在科学技术迅猛发展的今天,面对新世纪世界范围内的挑战,对学生进行创造性思维能力的培养日益显得重要。创新意识是发现问题、标新立异的心理活动过程。在教学中,教师要保护、尊重学生的好奇心,为学生创造有利于发展的环境,还要想办法激发学生的创新意识,培养他们的求异思维能力,发展其创造才能。
3重视课外阅读,提高语文实践能力
“课外阅读对开拓学生的视野,获得丰富知识,培养和提高读写能力,起着重要的作用。”语文课标中还有“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。实践证明,课外阅读,不仅扩大了学生的视野,增长了他们的见识,而且激发了学生的学习兴趣,陶冶了情操,是培养学生自学能力的重要途径。
在新课程标准的指引下,我们教师应该顺应时代潮流,从我做起,更新教育观念,改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置,努力变“教”学为“导”学,使学生具有自主摄取知识的能力,以适应未来社会对人才的需要,以适应学生走向社会后再学习的需要,努力培养出具有高素质的人才。更新教学理念,创建语文新课堂。。
参考文献
[1]占西西.用探究之花构建高效课堂——小学语文课堂教学行为分析与反思[J].语文学刊:基础教育版,2012(6):155-157.
[2]康仁富.小学语文高效课堂的细节处理策略探析[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(2):99.