对小学英语运用游戏教学的有效探讨

对小学英语运用游戏教学的有效探讨

王霞

王霞山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学255400

在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。虽然游戏是一个很好的教学手段，它能够很好地调动学生的积极性，让学生在快乐中轻松地学习。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但是如果设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。我们应清楚地认识到，再有趣的游戏也是为课堂教学服务的，不应该脱离这个目的而片面追求游戏带来的氛围，好似只给听课者造成很热闹的假象，其实学生在无组织的教学状态下只顾着吵闹，什么也没有掌握。怎样合理地设计和操作英语课堂游戏非常关键。

在几年的英语教学中，我经过不断的思考、实践、总结，再实践，认为要合理地设计和操作英语课堂游戏，应该遵循以下几个特点：

1.目的性。游戏教学不是为了游戏而游戏，不是单纯地玩，而是带有一定的任务性，目的是通过游戏活动掌握语言知识和交际能力。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，在游戏规则上也要体现对教学内容的操练。为了保证在游戏的操作过程中使学生学有所获、学有所成，避免出现一玩不可收拾的局面，教师可以在备课、上课和课后经常反思如下问题：（1）我要教什么，即教学目的与重点难点是什么？是否能通过这些游戏强化重点、突破难点？（2）学生学到了什么？通过引入游戏，教学效果如何？（3）我所教的学生在游戏中学到了多少？哪些内容学生没掌握到？为什么？（4）学生在重点难点上花了多长时间？是不是玩游戏玩忘了或玩过了头而本末倒置？如果不认真考虑这些问题，就容易“为了游戏而游戏”，结果，形式多于内容，“热闹”多于“深刻”，到头来“空欢喜一场”。

2.适宜性。教师在设计游戏时，一定要考虑学习者的年龄特征和现有英语水平、教学环境等因素，保证所设计的游戏无论从难易程度还是形式和方法都适合学习者。首先，游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生比女生多一倍的班级就不适合玩男女生对抗性的游戏，因为显失公平，失去了游戏的意义；每组人数不同的班级在玩打电话（phonecall）的游戏时就要先调整好每组同学的人数等。其次，形式和方法的选择也很重要。如：在学习季节这一单元时，我设计了一个小组活动，把学生分为四人一小组，分别谈一谈：What’syourfavouriteseason?Why?但结果是学生几乎没什么可说的，教学效果非常差！后来，我改变方法，先在黑板上张贴春、夏、秋、冬四幅图片，然后让学生快速想出与这四个季节有关的单词，逐一写在黑板上对应的图片下，再给出如下一些问题：（1）Whichseasondoyoulikebest？（2）How’stheweatherinthisseason？（3）Whatcanyoudointhisseason？（4）Whatcanyouwearinthisseaon？（5）Whatotherthingsdoyouknowaboutthisseason？同桌之间轮流扮演记者采访对方，最后，在四人小组内各自谈谈自己喜欢的季节及原因。通过这样的改变，层层铺垫，既降低了难度，使学生张得开口、有话可说，人人得到了练习，又提高了学习积极性，活跃了气氛。

3.趣味性。游戏活动要符合小学生的兴趣取向和身心特征，要能够吸引小学生的注意力，调动小学生的积极性，刺激小学生的感官，以游戏为载体，以语言为工具，进行英语教学。如角色扮演（Roleplay），就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话，让其余的同学参加打分，得分最高者可得到奖励。这种全班互动教学，调动了学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，整个教室洋溢着愉快的气氛。

4.创造性和多样性。任何游戏的设计都有很大可以扩展的空间，只要用心反思、精心设计，就一定能做到触类旁通、机变百出。目前在我们课堂上使用的趣味游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等几类。词汇游戏有单词接龙、纵横字谜、闪动卡片、BINGO等；句型游戏有连锁反应、包中猜物等；表演游戏有分角色扮演和自编自演等。在课堂游戏的操作过程中，我们还可以利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片和计算机，使游戏更形象直观、生动活泼，加强学生直接理解所学的英语。

通过游戏教学，学生的学习积极性明显提高了，课堂气氛浓了，学习效率高了。与此同时，使我校英语教师的专业素质和课堂教学水平大幅度提高。当然，由于时间和经验有限，我们的研究还存在很大的缺陷和不足，还有很大的可改进和完善的空间，现在只能说是一个阶段性的小结。因此，我们将继续研究下去，使英语课堂游戏更贴近课堂，更好地为教学服务。