谈中学数学后进生兴趣的培养

谈中学数学后进生兴趣的培养

刘淑芽

◆刘淑芽福建省南安市第三中学362305

我校这几年的招生不容乐观，由此带来的问题就是学生的基础明显薄弱了许多，在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果我们不能及时加以引导，采取相应对策，改变教育教学方式，势必导致这部分学生越学越不自信，越学越差，甚至放弃数学，从而影响到数学学科的整体素质。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。

一、学生后进的原因

1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，而学生的生活基本上都是顺风顺水的，没有什么挫折，在学习中，很容易一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

2.缺乏学习的动力。他们缺乏积极思考的动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。

3.学生自学能力和基础差。不能认真主动地学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

4.缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。

5.社会氛围。当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“暴发户”，致使一些学生过早地放弃了求学的观念。只想混日子，让学生觉得不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。

二、转化后进生的方法

1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。当然教师还应该特别注意保护他们的自尊心，后进生本来就认为自己是学不好数学的，如果我们再揭他们的伤疤，不但没效果，反而会适得其反，加重他们抵触的情绪。即使是要批评也要注意语言艺术，采用委婉的方式（现在通讯比较发达，必要时老师也可以通过短信或微信的方式与学生交流）对他们循循善诱，后进生的情绪容易波动，教师要锲而不舍耐心地教育，让他们能感受到我们的关心，同时还给他们留足了面子。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

2.让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除后进生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。

数学后进生在多年的考试中，屡考屡败，他们内心早就伤痕累累，更谈不上成功的体验，因此成功体验对他们来说显得尤其宝贵，若能好好利用，相信效果一定不错。在教学中我们要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如:能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，都算是小有所成。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦,从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。另外，教师可以多讲优秀学生的事迹，本人在每次的考试后，都会对学生中进步最大的加以表扬，这样后进生们真切地感受到只要坚持学下去，他们也是有机会在数学上有所突破，他们的学习积极性自然地就被调动起来。

3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如，在讲几何概型时，我会设计这样一个问题上，学校7点20分开始上课，某学生总是在7点10—7点30的任一时刻到达，班主任每天的7点20分—7点40分的任一时刻到达，问该生迟到被班主任现场遇到的概率多大。对于这样的问题，也是每个学生很好奇的问题，因此也是能够吸引每个后进生共同参与学习的例子。