微信在高职思政课中的应用研究

微信在高职思政课中的应用研究

祁维祥

西宁城市职业技术学院青海西宁810000

摘要：在信息技术高速发展的今天，微信日益成为高校学生学习、生活和娱乐的主要工具和手段之一。微信给高校学生带来了诸多便利，将微信应用于高职思政课有其独特的必要性，同时也要注意采取正确有效的应用方法。

关键词：微信高职思政课应用

随着信息技术的发展，微博、微信等新兴网络传播媒介走进了大学生的生活，成为了大学生重要的通讯工具和交流手段，更让高校学生体验到了无“微”不至的交流、娱乐和学习上的便利。思想政治理论课（简称思政课）是高校思想政治教育的主渠道，也是高校德育的主阵地。高职院校要争取一切可以争取的资源对大学生进行思想政治教育，包括当前社会最重要的即时通讯工具之一——微信，让微信充分发挥在高职思政课中的重要作用。

一、微信在高职思政课中应用的必要性

1.微信的普及。随着信息化时代的到来，智能手机已经成为高校学生生活必需品，微信也成为高校学生必不可少的交流工具。在当前互联网迅速发展、智能手机高度普及情况下，将微信应用于思政课教学成为可能，并且我们也非常有必要将微信应用于思政课教学实践中，这符合社会发展要求。

2.占领微信这一重要阵地。中宣部、教育部下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中指出，各高校应在思想政治理论课的建设中重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，并积极进行网络教学资源的开发，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享的新局面。微信作为一种新兴媒介，具有非常强大的社交功能，是高校学生最重要的社交工具之一，也是学生娱乐和学习的重要工具。因此，高校思想政治理论课必须利用好微信这一优质资源，必须全力占领微信这一重要阵地。

3.思政课和高职学生的特点。高校开设思政课的目的不仅在于教书让学生学到知识，更重要的是育人，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，传统思政课往往给人一种枯燥、乏味的感觉，很多学生学习思政课都只是迫于学习压力，并非源于兴趣。相对于看书本学习，学生更愿意用手机学习，而微信有其固有的娱乐性特征，有助于提高学生学习的积极性，也可以提高学生的参与度和学习兴趣，增加思政课的趣味性。

另外，高职学生也有其不同于普通大学生的特征。

高职大学生具有多样化的学习起点。入学条件、文化课程基础和招考方式的不同，导致了高职学生的学习起点不同。第二，热衷于上网。高职院校学生上课玩手机现象较多。第三，厌学现象相对较普遍。与普通大学生相比，很多高职学生文化课程基础较弱，不爱看书、注意力不集中，不愿长时间坐在教室听课。微信传输的内容广泛，可以满足不同起点学生的学习要求；微信所固有的娱乐性和社交性，可以将高职学生喜欢上网的特点转化为他们学习的动力；通过手机微信学习，也可以吸引学生注意力，解决学生不爱看书的问题。

二、微信在高职思政课中应用的方法

1.微信沟通与课堂教学相结合。随着微信功能的日益强大，微信的应用范围也在不断扩展，微信也得到了越来越多人的接受和认可，这其中就包括广大青年大学生。据调查，当前我国大学生普遍比较认可基于微信进行思想政治教育的教学模式。众所周知，传统的高校思政课更注重教书，而非育人，也比较容易忽视教师与学生之间的沟通和交流，容易忽视学生思想方面的成长，也不能够及时了解学生对知识的掌握程度，而将微信应用于思政课教学中刚好能够解决传统思政课的这一问题。

2.对不同学生、不同专题进行分类引导。思政课教师要对微信内容进行分门别类，对不同学习起点和学习能力的学生发送不同的、适合他们的微信内容（按照每一个学生的学习起点来推送适合每一个学生的内容可能会增加教师的工作负担，教师可以将不同起点的学生进行分组）。还可以通过班级微信群或微信公众号定期推送热点事件，组织学生进行讨论，引导学生的积极思考，提高学生课程参与度。

3.合理利用微信。将微信应用于思政课教学对思政课教师的专业知识和教学能力提出了更高的要求。

（1）思政课教师要具备扎实的政治理论素养，微信内容多样、信息复杂，思政课教师必须要有坚定的政治立场和政治信心。

（2）思政课教师要有敏锐的观察力和高度的责任感。有些微信信息的真实性有待考量，很多腐朽文化也借微信传播，这影响了大学生的价值判断。面对复杂的信息，思政课教师要学会鉴别和选取，要合理利用微信，选取具有思想政治教育作用的信息和内容。还有部分学生容易沉迷于微信，在思政课课堂上存在学生玩手机、发微信的现象，这影响了正常的课堂教学秩序，教师要引导学生合理利用微信。

参考文献

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[3]郑铭陈历林颖基于“微课+微信”的思政课数字化互动教学模式初探[J].湖北经济学院学报，2016年，8月，第8期。

[4]黄红丽以微信为载体加强大学生思想政治教育研究[J].学子（史地教育），2016年，07期。