《爵士乐》教学设计

《爵士乐》教学设计

王红霞

◆王红霞山东省滨州市滨城区第一中学256600

教学课时:一课时。

教学目标：（1）了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。（2）通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

教学重点：了解和掌握爵士乐、布鲁斯音乐的风格特征。

教学过程:

一、导入

上节课我们一起了解了西方流行音乐的分类，这节课就请同学们跟随老师一起走进爵士乐。首先请同学们欣赏两首不同版本的《夜来香》，请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？（从伴奏乐器和节奏上分析）

1.蔡琴的《夜来香》；爵士乐《夜来香》。

2.学生谈对音乐的理解。

3.爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？

4.引出课题：“什么是爵士乐？”

二、爵士乐的起源

1.布鲁斯（blues）是南北战争以后黑人民间产生的一种歌唱形式，是从田间号子和劳动歌曲演变而来的，它的旋律接近语言的自然音调。布鲁斯音乐速度缓慢，音调悦耳，旋律性较强。它的音阶特点是，在调式音阶中加入降3、降5、降7，故有“布鲁斯音符”之称，给曲调增添了忧郁的色彩。所以也有人将布鲁斯译为“怨歌”。

2.拉格泰姆（Ragtime）是美国流行音乐形式之一，产生于19世纪末，其最初是一种钢琴音乐。拉格泰姆非常注重节奏的变化，特别是切分的运用。1900年前后美国经济十分繁荣，当时芝加哥、圣路易斯等地都纷纷举办世界博览会。有一些从南部和中西部来的乐师，为了能在旅途中受人雇用以维持生计，就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。由于乐师们对黑人所掌握的切分式钢琴音乐有相当的熏染，尽情模仿与发挥这种新音乐风格的特点，取得了极好效果。

三、欣赏《南部之子》

1.提问：整首歌曲的音乐情绪是怎样的？速度欢快，表达了演奏者愉悦的心情。

2.乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？小号。

3.教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。

4.简单介绍路易斯·阿姆斯特朗。路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，至今无人可及。可以说，他是永恒的爵士乐之王，在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索和莎士比亚旗鼓相当。

四、聆听《不知为何》

1.前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴。整首歌的音乐情绪怎样？忧伤。

2.教师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤，散发着一种特有的民谣的清新韵律。

3.简单介绍诺拉·琼斯。在2003年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括年度最佳唱片、年度最佳专辑、年度最佳单曲、年度最佳新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔·杰克逊当年的惊人纪录。

五、介绍音乐特点

六、爵士乐的种类

分热爵士、冷爵士、鲍普乐及现代爵士乐等。

七、爵士乐的艺术价值

1.爵士交响乐的产生。

2.欣赏《蓝色狂想曲》。

最大的价值：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

八、爵士乐在中国

1.欣赏《蔷薇蔷薇处处开》。爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创造的民间音乐，在征服了白人之后，舶来了东方。三四十年代的上海“百老汇舞厅”、“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收和借鉴。

2.欣赏《夜上海》。

3.学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对爵士乐在中国的看法。

4.教师总结：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化，而应该用开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。

九、总结与归纳

1.再次提出问题：什么是爵士乐？

引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的。”——路易斯·阿姆斯特朗。

2.爵士乐的主要特点：（1）第三级和第七级音经常是降低一些（平时讲是降半音，实际上不到半音），有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。（2）旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音。（3）节奏多为双拍，通常为4/5，也有部分为2/4。

3.教师：今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好地理解了音乐。音乐是一种民族的文化，希望我们学了这门课之后，能更多地去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。谢谢大家！