浅谈如何培养小学生语感

浅谈如何培养小学生语感

陶慧仙

陶慧仙(新平县漠沙中心小学云南新平653400)

【摘要】语感是对言语准确而又灵敏的感受、领悟能力。本文论述了语感的重要意义和作用，以及在语文教学中，如何阅读教学、词句积累、课文分析、写作教学等方面来对学生进行语感培养，发展学生语言，使其具有一定的语言感知能力，领会语言的感情色彩。从而提高学生的成绩，培养学生的学习兴趣，为学生写作打下良好的基础。

【关键词】培养；学生；语感

衡量一个人语文素养的一个重要标准是看这个人对语言文字的语感。而这种对语言文字的语感能力不是生来就有的，而是经过后天的反复锻炼，在学习实践中逐步培养的。“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文的首要任务。学语文，靠语感。在语文教学中，必需立足于进行扎实有效的语言文字训练，发展学生语言，使其具有一定的语言感知能力，领会语言的感情色彩，从而提高学生的成绩，培养学生的学习兴趣，又为学生写作打下良好的基础。既然如此，那么如何培养学生的语言感受能力呢？通过十几年的教学实践，笔者觉得应该注意以下几个方面。

1.在阅读教学中培养学生语感

修订版“语文教学大纲”明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中修订版“语文教学大纲”明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。例如，《桂林山水》是一篇写景状物的佳作，语言优美，教师在指导朗读时，可引导学生抓住漓江的水静、清、绿的特点，让学生有感情地反复朗读，从中理解、体味和欣赏物美、情一、在阅读教学中培养学生语感感美。文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个排比句节奏明快，把漓江水的独特之处描写得惟妙惟肖。学生通过有感情的朗读，体会“景美”、“情真”，与作者情感产生共鸣，从而激发了对桂林山水的赞美和热爱之情，那么学生品读时也就读出韵味。古人说：“读书百遍，其意自见”。所以在语文课堂上要把更多的时间留给学生，要让学生从中自已感悟，自已领会，自已运用。

2.在词句积累中培养学生语感

以前，我曾经要求学生收集生动的词句记在小本子上，以备写作文时选用。但又往往流于形式，陷于盲目，因为学生在收集词语时，只从“漂亮”着眼，而忽视了对语言内在意义的追求，不是被陈词滥调迷了眼，就是对于好词句只知道其然而不知道其所以然。针对这种情况，我给同学们讲有关语言的知识，告诉他们体会语言在像品偿茶一样，慢慢地品偿体会，仔细的辨别区分，并且向他们指出，要培养敏锐的语言感受能力，不仅单从语言文字本身入手，对字、词、句意义和情味，单靠查字典就不够了，单纯抄别人文章的词语也不是好办法，关键还是要到生活中去观察、感受，在生活中随时留意点点滴滴去积累，慢慢对语言文字就会有灵敏的感受。比如：“春”这个词，词典里的解释为：“一年四季中的第一季”，而学生们对这个词的内在意味的感觉要求要远远超出这些，因为他们都体验过春天，感受过春天的风和日丽，百花争艳，一看到“春”这个词就会让人想到春天的景象，就会使人想到祥和、舒适、美丽，确实让人感觉“温暖如春”。这样一来，学生们明白了，自觉到日常生活中去观察，把死记硬背一些漂亮词语变为记录生动活泼的生活日记。

3.在分析课文中培养学生语感

分析课文时，也常讲语言的准确、鲜明、生动，但如果一味地总是这几条，学生听腻了，反而感觉不出作者的语言好在哪里。因此，应该有意识地把语感训练融入到课文的分析当中。例如《颐和圆》一课，作者写长廊，讲出五彩的画面，两旁的花草树木；写万寿山，讲了佛香阁的高耸和形状，讲宫殿的颜色和气势；写昆明湖，讲了小岛、柳树、石桥等，让读者体会公圆的景色，由衷地去赞叹她的美丽。我于是拿一些学生的写景作文作比较，“这里的景色太美了。”“这个地方真是太好看了。”等句子与课文中的语言比较有何足？通过分析，同学们总结出这几句写的太直接，太平炎，是硬让读者接受你的意见，远不如课文描写的生动、具体。又如上《黄继光》一课，我让学生说“猛扑”一词表达的意思，问他们什么样的动作是猛扑，“扑”字为什么不能换成爬、倒、摔等字？通过讨论，学生们得出这样的结论：扑，是黄继光主动的行为，猛扑表明了黄继光动作快，十分勇敢，反映了他为革命胜利而主动献出生命的崇高精神，而另外的几个词却不能反映这些。通过这样的练习，既加深学生对课文的理解，又提高了他们对语言的感受能力。

4.在写作教学中培养学生语感

忽视语感训练是作文水平不能提高的主要原因。因此，要在突出作文思想性的前提下，有意识地加重语感训练的分量，使学生在作文中培养对语言感受的能力，提高作文水平。每次作文，我都从内容的表达入手，向学生提出语言方面的要求，讲评作文时，把语言表达作为重要原则。有个学生这样描写太阳：“落日红得那样可爱，简直无法形容。”我把这句话读给全班同学听，让他们发表意见。那样可爱，无法形容是什么样子呢？有个学生发表意见说：“这样写没有说出事物的特点，跟没说一样，是观察不够，缺乏语感。”学生们有了比较一致的看法后，我再让他们改这句话。有人改为“落日红得像个火球，十分耀眼”，还的人说：“落日像盘子那样圆，像人害羞涨红了脸”。显然，这样的句子要比原句具体、生动，更形像，语感更好了。

5.多媒体教学是语感培养的又一体现

对于一些理解难度大、有特殊历史背景、新奇又陌生的课文，教师可以通过多媒体教学，让学生理解当时的状况。多媒体教学大多为演示型课件，是集图、文、声、貌于一体的画面来显示当前难以理解的东西，学生以眼耳并用达到极致的思考结论，以此来加深对文字的感知力，比教师用半堂课来讲述，学生只是用耳去听到的结果要强上百培，万培。教师可以让学生在预习课文时，自己搜集一些有关的背景材料，如此更能加深学生对课文的理解。

总之，听说读写等言语能力的提高离不开语感的训练，缺乏语感训练就很难形成语感的能力。在语文教学中，要不断的培养学生对语言的感知能力，才能使他们在语文学习中不断进步。