班主任要用爱促进学生和谐发展

班主任要用爱促进学生和谐发展

杨治安

湖北省咸丰县高乐山镇第一民族小学445600

班主任既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人。作为班主任，只有对学生充满爱心，才能真正成为培养者和引路人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱比渊博的知识更重要，能够得到班主任的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

我在教学实践中是这样做的：

一、用爱去欣赏每一位学生

自信比什么都重要，拥有自信才会敢于开拓未来。每个学生都有自身的独特性，有的学生喜爱数学，有的学生喜爱语文，有的学生热爱学习，有的学生热爱劳动，有的学生爱表现，有的学生爱埋头苦干……他们都有自己的兴趣、爱好，都有自己别具一格的性格。正所谓人心不同，各如其面。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，班主任不仅要看到学生的差异，而且要欣赏学生的这种差异。我们要把学生的这种差异作为一种财富来珍惜开发，促进学生自由的发展，使每个学生都成为一个独特的成功者，这样我们的世界才更丰富多彩。

我曾经教过一个学生，语数成绩很一般，却钟情于唱歌跳舞。于是我在教学中辅导她、支持她，取得进步时表扬她，同时动员其家长也支持她，从而使她快乐、充满自信的成长。

二、用爱去尊重有错的学生

人非圣贤，谁能无过？学生有过错，有的是明知故犯，屡教不改。这需要班主任用爱心和耐心去教育和感化他们，促进他提高自己的认识水平。同时，针对他的特点，设计一些特殊的作业，让他有事可做，转移兴趣，取得进步。

有的学生是不知而犯，小学生的年龄特点决定他们的辨别是非能力还不是太强，这就要求班主任要用爱心去提高他们辨别是非的能力，教育他们遇事要三思而行。

有的学生犯错是因为调皮而搞的恶作剧并无恶意。班主任要包涵这类过错，因为我们也曾经是个孩子，告诉他们调皮要适可而止。

三、用爱去帮助学困的学生

学有困难的学生有的是智力发育迟缓，有的是身体有缺陷，有的是基础太差，班主任要区别对待。对智力发育迟缓的学生，可以结合学生的智力发育水平，确定他的能力要求，不能搞齐步走，要允许掉队，给他们特殊的关爱，让他们学有所得、学有所乐。对身体有缺陷的学生，班主任更应给他们以生活上、学习上的帮助，帮助他们克服生活上的困难，鼓励他们战胜自我，取得学习上的进步。对基础差的学生，要搞清原因，对症下药，注重交给其良好的学习方法，培养良好的学习习惯。对这些学有困难的学生，班主任要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的。同时，要带动全班学生不歧视、挖苦、嘲笑学习有困难的学生，要让同学之间互相帮助、一起提高，营造一个友爱互助互学的良好班级氛围。

四、用爱去关爱留守的学生

所谓留守儿童，是指父母双双外出打工，被寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲戚家的学生。这些学生学习上无人督促辅导或亲友无力督促辅导，生活上缺少父母关爱，精神上承受思念父母之苦，找不到倾诉对象。留守儿童大部分成绩不理想。作为学生每天接触最多的老师，这时要把特别的关爱留给这些特殊的留守儿童，不仅要做学习上的良师，还要做生活中的朋友、亲人。既要关心这些学生的学习，更要关心这些孩子的心理健康成长。

我班有一个学生学习一般，被寄养在亲戚家，有一段时间经常旷课。一问是回自己家了，我问他在家干什么，他说：“在家想爸爸妈妈，吃饭就在邻居家吃。”说完眼泪流了下来，我听了，心里也酸酸的。我开导他父母外出打工也是迫于生活无奈，希望他理解父母。同时教他可以定期给父母打电话、写信寄托思念之情。希望他把精力用在学习上，用取得的良好成绩来报答父母的养育之恩，同时开展一些活动，动员同学和他一起游戏、学习。经过这些努力，他终于能安心的学习了。

五、用爱构建平等师生关系

师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等。只有当一个学生和一个班主任处于某种直接的个人关系时，此刻学生才会谈出想法、思考事情，并与班主任交换意见，这才是最好的教育。因此，只有把学生看成是自己的孩子，放下师道尊严的架子，和他们建立新型的师生关系，做他们的良师益友，做他们和蔼可亲的长者，才能开启学生心灵的大门。课余时，我经常和学生们聊天，敞开心扉地交谈。有时他们也会问一些我的私事，如“老师，你以前上学时被老师打过吗？”“你以前上学时，想不想做作业？”等等诸如此类的话，我都真诚地回答他们。他们既然把我当成朋友，我就应该知无不言、言无不尽，这种以诚相交，获得了以诚相待的效果。他们毫无隐讳的说出自己的烦恼、困惑和迷茫，我趁机洞悉学生的心境，及时疏导学生的心理，做到既尊重学生、理解关心学生，又能以恳切的态度，把温暖、信任通过自己的一言一行播撒到学生的心坎上，对他们进行心灵的对话，构建和谐、平等的师生关系。

师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。热爱学生也是班主任献身教育事业，搞好教育工作的原动力。爱是一种责任，没有爱，就没有真正的教育。