关注历史细节，提升学习效果

关注历史细节，提升学习效果

栾心凯

◆栾心凯山东省青岛市城阳第十七中学266000

要让课堂生动有趣，教师就要学会关注细节，培育自己的细节精神。同样注重细节，体现了以生为本，落实新课改的教学理念。细节虽小，却能闪耀出“生命”智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造……若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液，课堂就将成为人间最美好的诗歌。历史充满着魅力，在几千年的历史舞台上演绎了一幕幕丰富多彩、扣人心弦的故事剧。历史的魅力在于细节，细节往往是具体的、形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。因此，在课堂中教师有必要运用历史细节，来补充教材内容的不足，提高学生学习历史的兴趣，激发学生情感，增强课堂实效，让学生感受历史课的魅力。

一、用细节营造情境，帮助学生树立正确的世界观和价值观

历史中蕴含着大量的情感因素，有悠久的历史、灿烂的文明。历史人物形形色色，有爱国志士、民族英雄奋勇杀敌，如邓世昌、郑成功等；有民族败类屈膝投降、卖国求荣，如袁世凯、汪精卫等。历史中的情感色彩，对学生的爱国主义情感，人生观、世界观的形成都有潜移默化的作用。如历史课中的两个历史细节：戊戌政变时，谭嗣同原本有机会赴日本避难，但他不愿出逃，甘为变法流血牺牲，“以酬圣主”。黄海海战中，邓世昌坠落海中后，其随从以救生圈相救，被他拒绝，并说：“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”所养的爱犬“太阳”亦游至其旁，口衔其辫以救，邓世昌誓与军舰共存亡，毅然按犬首入水，自己亦沉没于波涛之中，与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。谭嗣同和邓世昌的义举在当时的历史背景下产生的影响是巨大的，但对今天的青年学生来说却很难透彻理解，部分学生觉得十分可笑。此时，我引导学生对历史人物和历史人物所处的特定时代进行了分析，重新审视历史人物的行为，思考什么才是当今时代所倡导的生命价值体现、什么是与时俱进的爱国精神。通过分析历史细节，不仅能让学生理解历史中的情和理，理解历史人物，重要的是提高学生的思辨能力，进而树立符合社会发展的正确的人生观和价值观。

二、用细节感动学生

我们今天的学生信息来源丰富，见识广，他们往往觉得历史课索然无味，就像一块可有可无的“鸡肋”，怎样才能让学生从历史课中感受到历史的魅力呢？生动的细节构成了生动的历史。历史教学内容怎样才能以精彩的细节打动人心呢？要从关注一些历史细节入手，例如历史人物活动的特写，有魅力的历史应该是历史人物形象丰满、有血有肉的。对历史人物可以补充一些人物活动的细节，特写历史人物，以此让人物性格鲜明、平易近人。比如，对俾斯麦这个人物，我们就可以用他大学期间曾与同学作过27次角斗这一个简单的事例，将这个“铁血宰相”的鲜明性格凸现出来。再如对辜鸿铭这个人物，我们可以告诉学生：他生在南洋，学在西洋，婚在东洋，官在北洋，获得过13个博士学位，是第一个把中国的《论语》翻译成英文的。但就是这样一个人，在五四期间却是梳着小辫子走进北京大学课堂，这样就将一个充满矛盾的人物形象展现在大家的面前。这些细节描写不仅仅是可以让历史人物不再干瘪，而且还可以让历史人物穿越时空的隧道，鲜活地站在我们面前；让学生和历史人物同悲喜，由此融入历史，既能感受到历史的魅力，又能更好地体会和感悟历史。

三、利用历史细节，培养学生的理性思维

“读史使人明智”，历史教学的一个重要任务，就应当是教会学生从历史细节之中学会思考，生成正确的世界观与人生观。如我在跟学生分析“为什么不能放弃台湾或贸然武力解决台湾问题，而是要实行‘和平统一，一国两制’的方针”时，引入了两个这样的历史细节，引发学生的思维冲突，引导学生用历史的智慧去思考现实的问题：

【细节一】1989年东欧巨变，立陶宛这个掌握前苏联波罗的海出海口、掌握苏联海洋命运的国家宣布独立了，戈尔巴乔夫没有加以制止，从而导致了前苏联的解体。台湾很像中国的立陶宛，失去台湾的中国会陷入多米诺骨牌式的灾难……

【细节二】美国内战是美国历史上死伤最惨重的战争，北方的军事死亡人数几乎达到26万人，而南方军也达25万人之多。死亡人数如此之巨，反映了使用新型武器的结果。另外还有大约30万人死于其他原因，主要是疾病、感染和恶劣的医疗。

看到这两个细节后，学生恍然大悟状。显然，背诵是苍白无痕的，而历史细节的对比是刻骨铭心的，留给学生的思考是长远深邃的。

与一个历史事件、一个历史人物等有关的历史细节总是有不少，但是，一堂课45分钟是有限的，有限的时间里要把众多的细节都用上不可能。由此细节的筛选就显得异常重要，我们应当围绕教学目的选择与教学重点紧密相关的最典型的细节，并且要将关键的细节用在课堂教学的最佳时机，也就是最关键之处，让细节使得历史事件的高潮更加激动人心，让细节使历史人物更加丰满和栩栩如生，让细节使得历史情节更加感人。“千里大堤，溃于蚁穴”，细节决不能轻视，轻视教学行为细节就无法将新课程理念真正落到实处，就无法与学生建立起一种真正的民主平等关系。空洞的道理和抽象的说教，缺乏细节的教学内容将无法深入学生的心灵，无法发挥历史的魅力。只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的萌芽。让新课改的理念内化在一个个教学细节中，让历史的魅力由一个个细节迸发，让学生的心灵感受真意与生动、关爱与智慧，健康成长。