提高少先队辅导员的育人智慧，全面提升学校少先队工作

提高少先队辅导员的育人智慧，全面提升学校少先队工作

汪洋

苏州工业园区青剑湖学校汪洋

【摘要】少先队辅导员的工作千头万绪，只要我们用“心”，积极寻找解决办法，学校的少先队工作就能开展得有声有色。在少先队工作中，我精心设计每一项活动，用心制订每一个细则，耐心辅导每一位队干，细心呵护每一个队员，从爱出发，以理服人，使学校的少先队工作开展得有声有色，有力地配合了学校的德育工作、教育工作。

关键词：

少先队、辅导员、工作艺术

《少先队辅导员工作纲要》中指出：“少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质。”由此可见，辅导员的素质直接影响少先队活动的质量，“巧妇难为无米之炊”，我们在整合校内外资源，创新少先队辅导员工作方面进行了积极有效的探索。

中国少年先锋队是共青团领导下的少年儿童的独立组织。中国辅导员一般由班主任担任，但辅导员的辅导作用不同于学校教师的主导作用。少先队以丰富多彩的活动为主要形式，不同于学校上课为主要形式；少先队以社会为活动的主要阵地，不同于学校以课堂为主要阵地。少先队的这些特性表明，辅导员工作绝不能与班主任工作同日而语。作为一名辅导员，必须注意角色的转换，以使少先队工作卓有成效。

一、精心设计每一项活动

少先队活动是少先队教育的根本途径，离开了它，少先队教育便成了无源之水，无本之木。活动的开展应从少年儿童的学习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。“国旗下的讲话”重在内容多样而富有鼓动性，有感恩方面的，也有行为习惯养成方面的，有珍惜时间的，也有学习方法的等等；“六·一”国际儿童节的活动重在易行而有趣的，如”海底捞月”就是以班为单位而举行，重在培养团队精神，学生既要发挥自身的优势还得考虑与队友的配合，学生们玩得不亦乐乎。还有每个月评出的各种“星星”，如“勤劳之星”、“文明之星”、“学习之星”等等，让这些“星星”闪耀在校园上空。特别是开展形式多样的科普实践活动，学生更是乐在其中，2010年、2011年、2012年的“爱科学月”活动及青少年科技创新大赛，学生表现突出，我们学校被评为市级“爱科学月”活动先进集体，并获得市青少年科技创新大赛优秀组织奖。

二、用心制订每一个细则

为管理好每一个中队，就要从班风抓起，特别是狠抓学生日常管理。我们乡中心小学原有10所完小，2009年秋学期开始，逐步撤点并校，学生的行为习惯差别很大。我根据学校的具体情况制订了《班级量化管理细则》、《内宿生评比细则》。大队部采取“日检查、周评比、争流动红旗”的方式，每周进行班风评比，发流动红旗，每月一总结，表彰班风好的班级，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，学校班风良好，学生讲文明讲礼貌，各个中队你追我赶，校风也就不断向更好的方面发展。

三、耐心辅导每一位队干

苏霍姆林斯基曾说过的一条真理：在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。我们传统的学校、家庭教育过于强调了失败，其实这个世界很多杰出人物都犯了无数次错误，所以我们不必纠结于学生的不是，甚至伤害到孩子的自尊，而是多多肯定学生的优点，也就是多刺激学生那根好神经，从而慢慢使那根坏神经因缺少刺激而失去活力以致慢慢萎缩。如我手下的一个队干，斤斤计较，做点事就要求加分什么的，有一次他找到我，又不敢明说，我知道他的意思，就先肯定他：“我正因这事想找你商量呢，想给你加分又怕你认为老师把你看扁了，做点事就加分，这样多让同学看不起，不加又觉得你为大家做了好事应该得到的，正茅盾着呢，你来正好，告诉老师怎么做？如果其他队员见你做了好事并不加分，就像雷锋做好事不留名，是不是会对你刮目相看呢？是不是比单纯的加分更管用？更能得到同学的拥戴与肯定？你是个聪明的孩子，老师相信会知道答案的”那孩子羞怯地点点头，从此他更积极地为大家服务，也更得到老师和学生的好评。

四、细心呵护每一个队员

做少先队员的知心朋友，随时了解和掌握少先队员各种动向，做到心中有数。尤其是对传统观念下的差生，要全面了解他们各科目的学习情况、爱好兴趣等，营造宽松的学习环境，使其特长得以发展，增强自信心。留守儿童是学校的重点关注对象。特别是那些寄宿的留守孩子更需要我们的呵护。我根据本校特点制订《留守儿童结对帮扶制度》，对全校的留守儿童做好摸底调查，让部分留守儿童与来自社会各界的团员志愿者签订“爱心结对卡”，老师与学生、学生与学生“结对子”，结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。爱有多深，舞台就有多大，付出真付真爱，小树变森林。

五、从爱出发，以理服人

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的誓言，也是做辅导员最重要、最基本的一个条件。“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱心是成功教育的原动力。

少先队员的世界观尚未形成，思想不定形，可塑性较强。辅导员应像慈母一样，用爱去感召他们，满腔热情地与他们交朋友，用温暖的心灵来医治队员的创伤，用精神的甘露来滋润和洗涤队员精神的污垢。一句表扬、一个微笑、一个信任的眼神、一个亲切的动作，对少先队员能产生的是多么大的教育力量！某优秀辅导员作报告时说：要心存爱心，无论心平气和，还是其他什么方式，要让队员感觉到你是爱他的。

说理也要讲求方法，要耐心诚恳。“一把钥匙开一把锁”，辅导员要有针对性地说理；也可用生动的典型事例、形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德、行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。同时辅导员热情诚恳的态度能消除少先队员对老师的戒心，缩短师生间的距离，便可事半功倍。

少先队教育不仅需要辅导员的主导作用，更重要的是充分调动队员的积极性、主动性，只有这样才能达到理想教育效果，所以，培养少先队员的自主精神对于搞好少先队教育有重要意义。为了培养学生的自主自立，我让队员给自己提出意见，自己讨论决定活动计划，自己设计活动形式，自己搞活动，充分实现自我管理。

少先队辅导员工作是十分复杂的实践活动，要不断研究、探索、寻求最佳途径、千方百计地做好工作，只有晓之以理、动之以情、持之以恒、才能导之以行。总之，作为新世纪的少先队辅导员，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，因此，必须发扬“与时俱进”的精神，认真学习，掌握和运用新时期教学理念，用新的理念指导教育教学实践。

参考文献：

[1]孙敏敏，李伟琴.以校本研训促少先队辅导员专业化发展[J].中小学德育，2009

[2]叶霜.提升我国少先队辅导员素质的有效途径[J].长春教育学院学报，2013

[3]王昕.浅谈少先队辅导员职业素质的培养[J].华人时刊旬刊，2015