浅谈分层教学法在中职计算机课程教学中的应用

浅谈分层教学法在中职计算机课程教学中的应用

黄树彬

汕头市潮阳建筑职业技术学校广东汕头515163

摘要：本文主要以分层教学法作为主要的教学方法，并且将其应用到中职计算机教学中，以进一步提高整体学生的计算机应用水平，促进学生的良好发展。

关键词：分层教学法中职计算机

伴随着信息技术的飞速发展，社会各界都在借助互联网的力量快速进步，教育领域自然也需与时俱进，在传统教学理念与教学模式的精髓上进行改良，实现教学效率的进一步提升。计算机应用作为新时代的一门新兴课程，在中职教育发挥着不可替代的作用。在当前的教育教学中，有很多学生在小学就开始学习信息技术课程，学生们从小就开始接触计算机，大都掌握了一些基础的信息技术知识及操作技能。而对于一些家庭条件较差的学生而言，就只能是在有限的学校课堂中接触到计算机，他们操作起来比较生疏，学习信息技术知识也比较慢。因此，教师在计算机教学的过程中，可以将分层教学法应用在中职信息技术教学中，先了解学生实际操作水平与能力，再进行学习目标的制定，会更有利于学生提升自身动手能力和综合实力，更好地帮助每位学生都可以掌握信息技术知识与技能，促进课堂教学效率的提升。

一、分层教学法的内涵

分层教学法是一种针对性教学，其对于不同学习成绩的学生进行不同且有效的教学。分层教学具体是将教学内容进行分类，分出几个不同的层次，再根据学生对知识的掌握情况和学习能力进行分组，把学习水平相同的学生分为一组，教师再根据不同层次学生的水平，选择适合该组学生的教学内容，保证所有学生都能在学习计算机理论知识和进行实际操作时能得到有效提升。分层教学相对于传统的教育方法更加灵活有效，在教学过程中教师可以忽略学生的差异性，对不同层次的学生进行有针对地教学，这样既能做到尊重每一位学生，又能调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，学生是课堂的主体，培养学生的主观学习性，进而提高课堂效率。

二、分层教学法实施的重要性

1.有利于促进学生的发展。

学生之间存在着很大的个体差异性，这是客观存在的事实。对于不同层次的学生来说，他们所学习的内容主体也应该有所不同。如果重视按照统一的教学目标、内容及进度，就不能确保每位学生都可以得到最大限度的进步与发展。因此，教师应该充分的结合学生学习的实际情况，为不同的学生设定不同的学习目标，有效避免学习好的学生因为课程比较简单，就不去认真的学习；同时也避免那些学习比较差的学生觉得学习的难度比较大，产生厌学心理等情况。运用分层教学法展开教学不但可以增强学生学习的自信心，还可以促进学生个性的发展。

2.有利于因材施教。

在运用分层法进行教学时，教师可以根据学生的具体情况来制定教学计划。对于学习基础整体比较差的班级，可以多给他们讲解一些基础性的知识，对于学习基础比较好的班级，可以在其掌握了基础的知识之后再对教学的的内容进行相应的拓展。针对不同学习水平的学生，制定不同的考核标准。这样就可以做好以生为本，因材施教，激发学生学习的兴趣，使学生们都可以自主探究、独立思考，为学生之后的学习与发展奠定坚实基础。

三、分层教学法在中职计算机教学中的应用

1.了解各层次学生的学习水平。

若想使教学分层法在中职计算机课堂上有效实施，教师首先需对学生的计算机基础、掌握知识情况、学习能力以及基本技能等有一个全面的了解，对不同层次的学生进行合理科学的分组。教师需要注意的一点是，中职计算机课堂学生数量不是很多，在进行分组的时候要以学生数量为根据来合理设置层次。层次若是设置的太多，就会在一定程度上影响教师的教学进度。教师对学生的分层，可以建立在对学生学习情况调查了解、采用调查问卷形式等之后进行摸底。

2.备课分层是分层教学实行的前提。

计算机教师在进行对班级与学生的分层工作后，下一步需思考的就是对这三个层次学生的授课方式。教师若想高效率的处理这个问题，首先就需要进行有效地备课分层。在备课的时候，计算机教师需以不同层次学生的实际情况为依据，来实施教与学相结合的教学模式，将计算机教材研究透彻，在这个前提下，先明确可以在实际教学过程中应用的授课步骤，再逐步理清各个层次学生所需要认识并理解掌握的知识与技能。

3.教师需将授课分层做好。

教师在做好调查学生水平与能力以及分层工作之后，就可以根据不同层次的学生进行不同的授课方式。

经实践证明，中职计算机教学中的分层教学模式能使学生提升学习的积极性，而这正是学生提高学习质量的基础性因素，学校与教师只要能将这种教学模式正确坚持下去，在继续实践的过程中不断找出自身的不足，并采纳各方建议加以完善，最终一定会为职业教育事业的发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]王淑兵中职计算机教育中分层教学法应用研究[J].科技经济导刊，2016。

[2]陈侨分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].信息与电脑，2017。