浅谈语文教学与人文教育

浅谈语文教学与人文教育

刘环环

山东省枣庄市滕州市柴里矿区学校277519

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”重视阅读教学的人文性，是语文教学的当务之急，这也正是新课程标准所倡导的一个目标理念。作为一名小学语文教师，不可以单单的把语文看成是一种可以交流应用的工具，而是应该充分挖掘文字中所蕴含着的思想，把它潜移默化地种植在学生的心灵深处，让它伴随着学生的成长生根、发芽、抽绿、健壮、结出累累硕果。完成这种种植，最好的方法就是借助于课堂教学这块主阵地。

那么，如何在阅读教学中渗透人文教育呢？我认为可以从以下几方面入手。

一、在潜移默化中培养人文意识

《语文课程标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”这就要求教师应充分运用好教材，挖掘教材中潜在的人文内涵，培养学生的人文素养。

教学《掌声》一课时，小英因为自己身体的残缺郁郁寡欢、默默无声，内心的自卑像一种无形的压力压得小英喘不过气来，这些文字的描写使得学生能够走进一个心灵残缺孩子的内心世界，他们原来是这样的孤独、不快乐，联想自己曾经的嘲笑是这么不应该。小英鼓足勇气、战胜自我走上讲台的一瞬间，教室里经久不息的掌声使她受到鼓舞和激励，结束演讲的那一刻，掌声再次响起，我们看到了小英发自内心的微笑，从此以后的小英不再忧郁，是这掌声改变了小英的一生。“是呀！人人需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。”通过学习这篇课文，我班的孩子们有了很大的转变，他们时刻准备着把掌声送给需要的人，大家都生活在掌声中。

《金子》一课，让我们懂得了勤劳才能致富的道理；《说勤奋》一课让我们明白“勤能补拙”；从《船长》身上我们又看到了一位忠于职守、舍己为人的英雄形象……要相信我们的学生，在他们的心里，潜藏着人性的光辉，我们要多一些褒扬、少一些否定，多一些唤醒、少一些压抑，只要善于捕捉，我们的课堂会充满着人文精神的温馨！教学中，我还常常结合教材内容，创设学习情境，或设身处地与课文角色同悲共喜，或渲染氛围，把学生带入特定的情景中，或借助游戏竞赛等丰富的形式，让学生一路伴随生命主体的体验：好学乐观向上，主动积极探求，善于团结合作，正确对待胜负，充分彰显灵性与个性，从而受到潜移默化地人文思想教育。

二、在感情朗读中渗透人文思想

萨特说：“阅读是一种被引导的创造”，“阅读就是自由的梦”。靳加彦人文老师在讲《珍珠鸟》一课时，就对“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”这一句进行了多元朗读的训练:强调“鸟”，强调“一对”，强调“珍珠鸟”，强调“朋友”，练习送气读，练习放到段落里读。

记得窦桂梅老师说过的一个例子：《瀑布》这课中有这样几句：“如烟、如雾、如尘”，老师在指导朗读时说应该这样读：如烟——如雾——如尘——（飘渺、脱俗）。然而，孩子眼中的瀑布是怎样的？那是惊喜的、那是雀跃的、那是激情四射的、那是“如烟、如雾、如尘”的（惊喜、欢呼雀跃的）。我不敢说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但我想说四十五个孩子就有四十五种感情。在语文阅读教学中我们需要凭借具体的语言文字，充分激起和借用学生的“情感储备”，让学生的情感与内心去触摸、碰撞作者的情感与内心世界，从而生发出由衷的、真切的体验，获得心灵的震撼与智慧的启迪。

三、在作业拓展中促进人文教育

《语文课程标准》提到：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会，无处不无时不有。”教师要设计形式多样、多元化的作业，包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。

例如在学完《木兰从军》后，可以设计作业：

1.书写生字。

2.继续搜集我国女英雄的故事。

3.把《木兰从军》的故事讲给家人听。

4.学唱豫剧《谁说女子不如男》。

其中第一项是必做的，其余的任选一项完成。这样便可以充分调动学生的积极性，充分发挥他们的特长，让他们乐于去做、乐于展示。

著名教育家陶行知先生就说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”他强调的是学生必须与生活、社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。我认为在阅读的同时，还应指导中、高年级的学生写读后感，组织进行交流。引导学生结合教材搜集有关的作者资料、相关的作品。其次，引导学生进行语文实践活动，从中不断提高自己的语文素养和人文素质。活动中，学生发现自我、珍惜自我，让他们的才能和创造性得到充分的发挥，找到自尊和自信，真正体现新课程所倡导的以人为本的价值取向。

总之，“人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有‘留取丹心照汗清’的业绩。”作为一名小学语文教师，要做到的就是在教学中让学生感受到人文教育,培养学生人文精神,从而树立学生正确的人生观、价值观和世界观。