信息素养视角下小学信息技术课程教学策略张宇

信息素养视角下小学信息技术课程教学策略张宇

张宇

四川省成都市龙泉驿区龙华小学校张宇

摘要：随着我国经济与社会的蓬勃发展，信息技术已经全面应用于生活和生产的各个方面和领域，对推动社会发展与进步起到关键作用，因此，小学校也要注重对学生开展信息技术教育。本文主要针对信息素养视角下小学信息技术课堂教学策略进行分析和阐述，希望给与我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：信息素养视角；小学信息技术；课堂教学；策略分析

随着社会逐渐实现信息化，要求人才不仅要具备扎实的专业知识，同时还要具备一定的信息技术操作能力和基础知识。在此背景下，小学义务教育需要给予信息技术教学以高度重视，促使学生从小就养成良好的信息素养和基本的技术能力，进而便于学生未来更好的适应社会、开展学习。

1、合理设定教学目标

为了切实满足社会对人才信息能力的需求，加强信息技术教育已经是小学教育的重要任务。但是当前，小学校在教学目标设置方面存在一些问题，对学生信息技术的提升带来影响。因此，只有合理设定教学目标，才能更好的指导教师开展教学。

学校和教师要结合素质教育的要求合理设定教学目标：第一，通过教学促使学生掌握信息技术的基本技能和基础知识；第二，掌握信息技术的应用环境和表现形式；第三，激发学生对信息技术的兴趣，获取相应的能力；第四，对信息技术产生感性以及直观认识，了解其在生活中的具体应用。

2、科学编制教学内容

对于小学生而言，如果教学内容乏味、枯燥，难以激发其学习兴趣，但是当前在小学信息技术教学中，教学内容任务重、难度高，在教学内容设计方面没有遵循学生的认知规律和发展水平。因此，教师要结合学生实际需求和教学形势，以新课标要求为指引，综合考虑学生的年龄特点和知识经验，从情感需求和现实生活出发，培养学生的信息技术操作技能。

首先，教师还要注重其他学科与信息技术的联系，促使学生可以正确的利用信息技术开展其他学科的学习，构建全方位的知识体系，进而为学生更好的应用信息技术、适应时代发展奠定基础。其次，教师在锻炼其信息技术能力的过程中，也要注重理论知识传授，明确教学难点和重点内容，有针对性的开展指导教育，使其掌握基本的信息技能和知识。最后，教师要对教学内容进行适当的优化，融入趣味性元素，便于学生理解和接受相关知识。

3、充分开发教学资源

信息技术具有较强的实践性和技术性，随着信息技术的快速更新，教学理念和课堂内容难以跟上其发展步伐，进而导致教学存在滞后性。因此，针对这一问题，教师要不断优化以及调整课堂内容，充分开发教学资源，发挥教学资源的辅助作用，提升教学的生动性和趣味性。

第一，教师要合理利用教学光盘和教材资源，教材是开展教学活动的重要依托，而教学光盘是教材的配套资源，单元内容和教材具有对应性，教师需要以教材为核心组织开展教学活动，为学生设计难度合理、富有趣味的作业，进而调动学生参与教学的主动性和积极性。第二，合理来发网络资源，互联网具有较强的交互性、共享性以及开放性，其中蕴含了丰富的教学资源。因此，教师要发挥互联网的资源优势，以教学内容为基础，从网络中收集教学图片、文字、动画以及视频等资源，并且将其融入到课堂教学中，带给学生以新鲜感和丰富性。同时，教师还可以引导学生利用互联网利用、加工以及收集资源，锻炼学生的信息技术操作能力。第三，教师要结合教学内容自主设计和开发教学资源，教师在开展备课和教研活动中，可以针对教学内容自行设计多媒体课件，提升教学的有效性和针对性。教师在制作课件中不能闭门造车、闭目塞听，要加强与同行的交流讨论，利用一切教学资源，实现自身能力的提升。

4、组织开展教学设计

信息技术与学生的日常生活具有密切联系，教师在设计教学活动中，要注重课程的生活性、实践性和有效性，激发学生对信息技术的兴趣。要结合新课标的要求，突出学生课堂主体地位，引导学生善于观察，尊重小学生的认知能力和年龄特点，将其作为开展教学设计的重要依据。并且教师需要为学生创设生活化情境，遵循既定的设计原则，利用重编、删减和设计等手段，将生活情境原汁原味的搬到课堂中，加深学生的情感体验。除此之外，教师要发挥情境的教学优势，并且在实践中对教学情境进行持续优化，促使教学情境更加贴近生活现实。

教师需要注意的是，教学情境要满足小学生的实际需求和认知特征，拉近信息技术与学生的距离。促使学生感受到信息课程的实用性，进而在学习中投入更多的热情，利用所学知识解决生活问题。

5、应用分层教学模式

由于每个学生的认知水平、学习能力和接受能力存在差异，如果教师采用传统的统一教学模式开展教学，会导致学生发展不均衡，不利于学生信息综合能力的提升。因此，教师要在信息技术教学中应用分层教学模式。教师需要关注学生在知识能力、学习态度、性格行为方面的差异，并且以不同层级学生的能力和态度设计教学内容，保证教学内容可以满足各个层级学生的需要。此外，教师要对班级学生进行分层分组，采取分层授课、分层备课的方式，实现所有学生都获得发展。

6、结语：

总而言之，在信息时代下，学校和教师需要给予信息技术教学高度重视。在教学中敢于突破、敢于创新、挑战传统，促进学生信息技术能力与素养的全面提升。

参考文献：

[1]侯凯.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略探究[J].作文成功之路(中),2017(12):78.

[2]蔡晓程.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].考试周刊,2015(48):145+147.

[3]黄丽衡.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].怀化学院学报,2013,32(06):114-116.