在奇奇小镇遨游，让我们更“社会”——浅谈在角色游戏中促进幼儿社会性发展

在奇奇小镇遨游，让我们更“社会”——浅谈在角色游戏中促进幼儿社会性发展

邵丽

（绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园，浙江绍兴312065）

摘要：游戏是幼儿园教育的基本活动,角色游戏作为幼儿期的一种典型游戏形式，在游戏教学中扮演着非常重要的角色，对幼儿的发展具有独特的价值。幼儿园角色游戏的课程特点也表明,它在发展幼儿的社会性、促进人格健全方面所起的作用是无法取代的。角色游戏是与幼儿自身的身心发展规律和特点相契合的一种重要的教学形式。为此,下面本文以幼儿角色体验游戏的典型代表一一奇奇小镇为例着重探究角色游戏在促进幼儿社会性发展中的积极作用。

关键词：角色游戏；幼儿；社会性；奇奇小镇

《指南》提出，幼儿在社会领域的学习和发展过程是不断强化其社会性的学习过程，幼儿社会性的提升有助于培养幼儿健全的人格，为幼儿树立社会交往与社会生活所需求的良好品质和态度奠定初步的基础。因此，通过角色体验的教学方式使幼儿在虚拟化的情境中体验现实生活，在角色体验中理解社会生活、社会交往、社会行为的规则与意义，可以强化幼儿的社会认知、社会情感和社会意志，培养良好的品质和习惯。

1.幼儿角色体验游戏“奇奇小镇”简述

在幼儿教育愈加受到重视、幼儿教育产业迅猛发展的背景之下，以幼儿社会角色扮演和体验为核心的全新的教育模式已经渗透到国内外幼儿园教学中，在园本课程的引领下，我们齐贤镇中心幼儿园以齐贤镇为原型，在园内开设了以一个“奇奇小镇”，它是我们齐贤镇的缩影，是一个小社会，同时也是幼儿体验生活为主题的儿童乐园，它通过让幼儿体验成人世界的各种角色，明确成人世界的各种规则和规范，使幼儿能够在虚拟的现实生活中进行交往和体验，从而培养幼儿各方面的社会生活能力社会交往能力等。在“奇奇小镇”角色体验当中，幼儿通过自己的动手劳动挣得购买商品所需要的货币。在坚持自主劳动、持续工作的基础之上能够独立生活，加强对社会生活的认知、体验和判断。这种全新的幼儿教育模式是幼儿教育领域的极大创新，它有助于幼儿在生活化的教育中实现性格的塑造和能力的培养，是一种寓教于乐的快乐教学模式。“奇奇小镇”具有娱乐性、教育性、生活性、实践性等特点。幼儿可以根据自己的喜好扮演和体验不同的职业角色，例如美甲师，化妆师、快递员、服务员、收银员、发型师等几十种不同的行业，体会工作、生活、交往的乐趣，动手能力、都在身体验中强化了幼儿的表达能力、交往能力、操作能力、理财能力、团队协作能力等，强化了幼儿的责任心和成就感。

2.在角色游戏中促进幼儿社会性发展——以“奇奇小镇”为例

（一）角色游戏有利于幼儿社交技能和策略的培养

在角色游戏中，幼儿会开展大量的交往互动，与伙伴所扮演的不同角色展开必要的社会交往。在这一过程当中，幼儿在角色游戏中能够掌握一些恰当的社交技能和策略，有助于形成积极的社会行为。例如在“奇奇小镇”中，幼儿为

了能够做好自己的职业，例如推销员、销售员等，他们会充分动用自身的语言表达能力、交往能力、推销能力等以便自己能够卖出更多的货物、更好的完成工作，进而获得工资。这样一种模拟的现实工作锻炼可以增强他们的交往能力和社交能力，使孩子能够走出封闭孤立的自我世界而与其他的伙伴展开积极的交流与合作。并且在他们临时组建的小家庭，中，他们也会记得与家人进行沟通，满足家人的需求，这也是一种家庭内部的交往，由此可以由内而外提升幼儿的社会性。

（二）角色游戏有利于幼儿社会认知水平的提高，促进其社会性的发展。

“奇奇小镇”这类典型的角色体验游戏的科学之处在通过让幼儿接触不同的社会生活和实践经历来丰富幼儿的的社会认知水平，并促进其社会性的发展。幼儿本身进行色扮演和体验的过程就是体会社会生活、加强社会经历的过程，在游戏过程当中，幼儿能够加深对社会生活、社会经历的认识，明白很多道理，并形成较为理性的知识，有助于其社会性的发展。例如在“奇奇小镇”中，幼儿会接触到几十种不同的职业，他们在接扮演这些职业的过程当中能够加深对工作经历这一项事情的认识，他们会不断的适应由成人世界的兴趣和习惯所组成的社会世界，价值观会发生变化，并在老师的引导之下，能够明白职业没有高低贵贱之分，要根据自己的兴趣选择职业，并且持之以恒的做下去，去体会职业的快乐。这种积极的劳动体验传递了“劳动最光荣”的价值理念，幼儿能够形成积极的情感体验，加强社会认知。而且在游戏当中，教育者会鼓励幼儿将挣得的工资进行积极的货币储蓄，有助于加强幼儿理财能力的培养，使幼儿能够认识到理性消费的积极意义，做到不乱花钱、合理消费。教师对幼儿工资钱财管理的引导能够使他们形成正确的储蓄观念和消费观念，有助于其社会性的发展。

(三)角色游戏有利于幼儿道德认知、道德情感和道德意志的发展

幼儿在角色体验中遵循游戏规则，能够按照游戏要去进行自我约束，在模拟的现实生活中体验生活。这些体验有一些是愉快的高兴的，而有一些则而不符合幼儿的接受能力和本来意愿，但是在游戏规则的约束和强制之下幼儿要学会在

游戏中坚持去做自己不喜欢的事情，这有助于促进幼儿道德意识、道德情感和道德意志的培养，督促他们能够形成社会认可的的良好行为习惯。认可的良好行为习惯。例如在“奇奇小镇”当中，幼儿想得到工资去购买商品进行消费，前提是

要坚持做完一份工作，而有些同学一开始是坐不住、坚持不住的。在一份工作还没有完成并领到工资的时候就自行结束，便跑去做另一份工作。在意识到这样得不到工资开始努力约束自己，能够坚持做完一一份工作去挣得工资。这体现了

对幼儿道德意志的培养，使幼儿能够形成一一种持久的意志行动的意识和能力。此外，在活动当中，幼儿能够体会不同的职业，能够理解到工作的辛苦，有利于促进幼儿道德认知和道德情感的发展。这些都有助于幼儿社会性良好行为习惯的形成。

3结束语

幼儿园角色游戏种类很多，要使角色游戏成为促进幼儿社会性发展的重要手段，那就要老师端正教育观、游戏观，充分发挥幼儿的主动性，既要让幼儿按照自己的意愿开展游戏，开拓孩子的创造性，也要充分发挥老师的主导作用，促进幼儿社会性的发展。本人以“奇奇小镇”这一角色体验游戏为例着重探讨了在角色游戏中促进幼儿社会性发展的三方面的积极意义，以期能为当前的幼儿游戏教学提供一些崭新的思路，为角色体验教学的推进提供个人的思考和建议。

参考文献

[1]李季湄冯晓霞编《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013，3

[2]杨欣编《谈角色扮演游戏在儿童学前教育中的价值》[J].延安教育学院学报，2010，7

[3]何翔编《幼儿角色游戏的价值与作用》[J].新课程(教研版),2009,(6).

[4]王燕飞《生态式幼儿园区域活动中教师观察和指导策略的实践探索》[J].山东教育，2010.9

[5]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004