徒步自然，毅起成长，丈量童年——齐幼中大班徒步毅行系列活动开展的意义

徒步自然，毅起成长，丈量童年——齐幼中大班徒步毅行系列活动开展的意义

韩宁

（绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园，浙江绍兴312065）

摘要：“读万卷书，行万里路”；“千里之行，始于足下”；“不积跬步,无以至千里”；世界之大，它的深度和强度，只有用脚走过的人才能体会。说走就走，是人生最华美的奢侈，也是最灿烂的自由，更是最质朴的教育。有人说：“最美的心情是宁静，最好的运动是徒步”，只有走更远的路，才能见更美的景。

关键词：徒步毅行；行走；幼儿发展

如今，我们的孩子没有走过高山湖泊，没有走过草原沙漠，没有走过田野农庄，更没有真正走过春夏秋冬、阴晴雨雪，因为他们出行有汽车、公交、电瓶车等各种交通工具，偶尔的步行充其量只能叫做“散步”而已。长时间的行走对于孩子们来说就是一件奢侈的事情，是一项艰巨的挑战，是一场意志的磨练，更是一次自然的教育。

一、徒步毅行的理论意义

（一）时代发展的需要

徒步行走可以说是人类最本能的行为之一。世界卫生组织也曾明确指出“世界上最好的运动就是徒步”。它滥觞之源虽无法追溯，但其在欧洲国家已经蔚然成风，具有近百年的历史，甚至成为一种文化与法规。英国崇尚“走班族”，把“人人享有步行的权利”明确纳入法律中，规定所有道路都要留出步行专用道。荷兰有“走路节”，美国有“徒步俱乐部”。而我国目前也正在兴起这项运动，且带有“中国特色”的“徒步毅行”。

（二）幼儿发展的需要

科学证明，大多数孩子一周岁以后就该学习走路。“走”是幼儿最基本的动作，对于学前幼儿来讲徒步是一种简单可行，人人可参与的活动。因为徒步不仅是一项可以提高幼儿的体能，增强心、肺等各系统的功能的积极的健身活动，更能培养幼儿的动作协调能力，促进幼儿心理健康发展和智力的发展、达到陶冶性情、锻炼意志的目的。

至于“多大的孩子才能去徒步？”，其实孩子们天生会徒步，也天生属于自然，只是需要遵循个体生长和发育的特点量力而行即可。“毅行”相对于“徒步”则更进一步侧重“团队精神”，是一种团队的徒步。故“徒步毅行”系列活动主要以中、大班幼儿为主，在该两个年龄段进行展开。

（三）课程发展的需要

随着幼儿教育改革的加速推进，在核心素养背景下，基于《中国学生发展核心素养》的幼儿园课程建设发展，是遵循教育规律，把幼儿发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，旨在让每个儿童获得更好的发展，能健康、和谐、自主、全面发展，围绕生活，使课程生活化。

幼儿园课程的生活化，要求我们将知识、技能及品德还原为经验，关注幼儿自己的生活，关注幼儿感兴趣的生活，从现实生活中发现和寻找课程资源，从现实生活中让幼儿感受世界的美好和趣味。因此，幼儿园课程的目标是让幼儿学会生活，课程实施途径就是在生活中，课程资源即“大自然、大社会”这些活教材。“徒步毅行”让孩子们走进自然，观察自然，体验社会，了解社会，是以“大自然、大社会”为教材，取之生活，学之生活。

二、徒步毅行的实践意义

（一）提高幼儿体能、心理品质，促进健康性发展

（1）体格、体能的变化

体格发育是一个人健康的外在表现，体能和心理品质是一个人健康的物质基础，而对自然环境的适应能力则是一个人健康的综合反映，体现在抗寒、抗热能力，抵抗各种病菌侵入机体的能力强弱上。“徒步毅行”活动的健康锻炼，有着许多的益处：可增加幼儿腿部力量，增强心肺功能，让肌肉和呼吸器官变得更强壮，可促进足弓形成等，在幼儿体格、体能等方面能有很大的提高以及促进幼儿对自然环境的适应能力，同时也符合幼儿园健康领域的教学目标。

（2）心理品质的变化

“徒步毅行”特色活动对幼儿心理品质的发展有着积极的影响。“徒步”培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；“毅行”树立幼儿主动、乐观、合作的精神态度。活动使幼儿在情绪情感和坚持性等方面能有较为明显的变化。

（二）提高幼儿感受、表达能力，促进社会性发展

“徒步毅行”特色活动不仅仅锻炼幼儿体能和符合健康领域的目标，其中也融合了社会、语言、科学等各科教学领域内容。孩子们边走边看，边看边说，观察沿途的风景、结识旅程中各种“朋友”、丰富活动的故事。在轻松的行走中，孩子们的注意力、观察力能得到培养；口语能力、表现力能得到提高。通过活动，孩子们毅力、自控力、责任担当能力、合作能力等社会性技能得到锻炼和提高，增加对集体生活方式和社会公德的体验；开拓孩子们视野，加深与自然和文化的亲切感，对幼儿园周围的环境有新的认识与了解，从而进一步激发幼儿热爱自己家乡的情感。

（三）提高教师挖掘、创新能力，促进成长性发展

“徒步毅行”特色活动作为一个全新的课题，带给我们教师的是一个极具挑战性的创造空间，促使教师为此课题的开展能激发创新能力，力求从不同的角度挖掘徒步行程中的教育契机，提高教师融会、整合各科教学的能力，促进教师间的互动、合作和交流。

（四）提高园所教育、发展资源，促进合作性发展

此一系列的活动的开展使幼儿园的课程建设走进自然、走进社会、走进生活，充实、丰富了园本课程的内容。

“徒步毅行”活动需要幼儿园与家长通力合作，能促进家园有效，促进幼儿园教育质量的提高，更能促进幼儿身心全面和谐发展。“徒步毅行”走进自然、走进社会，以“大自然、大社会”为教材，也促成了幼儿与社区的合作，为社区活动增添一道独特的风景，能优势互补，有利于幼儿园充分利用各种教育资源的充分利用，形成教育合力，促进幼儿园和幼儿共同的发展。

（五）融洽亲子互动、情感关系，促进亲情性发展

陪伴是最长情的告白。此系列活动中涉及的亲子（家庭）“徒步毅行”活动，不仅仅促进家园合作，更是亲情的价值。徒步非常能融洽亲子关系，父母在徒步中的坚强、坚韧的表现，是孩子最好的学习榜样，远胜于说教。孩子道德和品格养成的最重要的因素是父母和家庭。最重要的是，在全家人的徒步中或者有家长参与的徒步中，一家人可以共同创造新的家庭故事和家庭记忆，将全家人的心紧紧地贴在一起。让家长在活动中学会观察、倾听孩子，学会更好地支持和陪伴孩子成长。

结束语

童年很短，转瞬即逝，在成长的道路上：低头看着脚下的路，也抬头仰望浩瀚的星空；用脚行走、面朝自然，欣赏那沿途的风景，静待花开，一起成长。我们和孩子用脚步丈量大地，走过的路，沿途的景都将载入进他们的童年。