营造氛围激发兴趣

营造氛围激发兴趣

陈浩

——情境教学法在高中英语教学中的应用探讨

陈浩

(广西贵港市达开高级中学537100)

摘要：情境教学法起源于20世纪30年代的英国，始称“口语情景法”，是通过对例子、实物及其他教具的使用以达到对语言中新知识项目的解释说明作用的一种教学方法。我国对情境教学的研究源于20世纪70年代末，其中语文特级教师李吉林是最先开始在教学中引用这一方法的人，开启了我国情境教学法的研究。

关键词：情境教学；高中英语；应用

1情境教学法研究现状分析

20世纪90年代，情境教学法逐渐被推广至其他的学科中。其研究方向大致可划分为理论研究和实践应用研究。理论研究大多专注于情境教学的历史渊源、内涵、特征及其理论依据等。实践研究主要针对情境教学在各学科中的应用，包括情境教学的具体应用原则和创设方法等。虽然情境教学法的学科应用范围较为广泛，但对于情境教学法在高中英语中应用的研究还相对较少。因此，本文将着重从高中英语教学的实际出发研究情境教学法的应用。

2高中英语运用情境教学法的可行性

第一，新课改的迫切需要。在高中英语教学中应用情境教学法，即可以巧妙的将语言的用法、意义以及形式结合起来，又能满足新课改的要求。应用情境教学法可以将单纯的语法知识改变在具体的场景下体验语法的用法、意义以及形式，可以使学生在真实的语言环境中有效的进行语法学习。第二，教学中应用情境教学法可以有效培养学生英语的综合应用能力。新课标中已经明确表明进一步发展学生的听、说、读、写的综合应用能力为高中英语教学的总目标。从高考的教师类型与教材的编排来看高中的英语教学，其主要的教学方向为培训学生的阅读能力。情境教学法既可以根据创设不同的情境，为学生布置不同的任务，又能提高学生对语法的兴趣，更好的将学生的英语综合应用能力进行有效提高。

3情境教学法在高中英语教学中的应用

3.1逐步取代演示教学法，植入新元素

“演示教学法”是一种以教师为主体的教学模式。高中英语课堂是融听、说、读、写于一体的呈现，作为教科书，或许会显得比较枯燥，也许没有语文课本上的文字那般精辟动人，但英语却也有它自己的独到之处。课本上那一篇篇的文章通常就是一个个故事，而课堂上时间有限，因此教师可以进行片段式诠释，给学生分配角色、段落、词汇等，发挥各自的想象，将印刻于书本的故事展现于课堂，展现于生活。若能够附带上某些具有象征性的动作会更加显得出神入化，教师也应该积极参与其中，充当旁白或相应的背景，并不是作为一位旁观者。只有真正地和学生成为一个团体，融入到学生的故事里，才能构建一个高效的课堂。

3.2合理创设问题情境，充分激发出所有学生的学习兴趣

高中阶段的学生都已经具备了一定的英语基础，而作为引导高中生学习和发展的英语教师，完全可以在认真观察所有学生个性特点、准确把握所有学生英语基础的基础上，在引导学生学习英语的过程中，合理创设问题情境，运用情境教学法激发出所有学生对于英语学习的兴趣。例如，在高二英语模块六虚拟语气的语法教学中，可以给学生提供特定的情境来导入新课：Ifyouwereamillionaire,whatwouldyoudo?在教师的指导下让学生来操练句型，让学生对虚拟语气有初步的认识；在引导学生学习虚拟语气时，再一次给出情境：IfIgotupearlytomorrow,Iwouldnotmissthebus.IfIwereyou,Iwouldstudyharder.IfIhadstudiedharder,Iwouldhavepassedtheexam.让学生重复这三个句型，然后分小组讨论，再用同样的句型造句，学生围绕自己感兴趣的话题反复练习虚拟语气句型，这样全班都能准确地理解虚拟语气的语法内容，让枯燥的语法课变得生动有趣。学生在学习语法知识的过程中，就可以清楚地认识到所学的虚拟语气和我们的生活有着密切的联系，不但能够有效增强对语法内容的学习兴趣，还能够有效加深对语法知识的掌握，一举两得。

3.3充分利用多媒体设备创设教学情境

随着社会的不断发展，越来越多的现代信息技术也被逐渐运用到了各阶段学科的教学过程中。对此，作为高中英语教师，也应重视现代多媒体技术在高中英语课堂中的运用，且通过利用多媒体技术的视频、图像、声音等形式，还能将英语教材中原本抽象的文字以形象化的方式表达出来，从而更有利于学生学习兴趣的激发，并为高中英语课堂教学增添有效活力。如：当进行“Unit1Culturalrelice”中限定性与非线性定语从句区别的相关知识内容教学时，教师亦可结合多媒体技术来为学生展示长城的图片，以此带来学生最主观的感受。随后，教师便可引进语句“HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.”，来让学生对语句结构进行对比，从而明确定语从句中代词与副词之间的关联，进而掌握定语从句的使用技巧。

在高中英语教学中，情景教学法是一种非常实用且有效的教学方法，值得所有的高中英语教师在英语教学中运用。作为高中英语教师，需要促使学生能以更加积极、健康的心态参与到高中英语课堂教学过程中，需要认真观察每一个学生的个性特点和英语基础，从而增强自身的英语学习能力及英语综合素质，在英语课堂上充分地运用情境教学法，为学生的全面发展和国家教育事业做出更多的贡献。

参考文献

[1]苏艳美.刍议情境教学法在高中英语教学中的合理运用[J].内蒙古教育,2016,No.68818:47.

[2]汤群.此“境”可待成追忆—高中英语情境教学法之探索[J].文理导航(上旬),2016,No.22905:44-45.

[3]王琦.浅谈基于建构主义的高中英语情境教学法应用[J].英语画刊(高级版),2016,02:86.

作者简介：陈浩（1986.11），女，广西贵港人，本科，中学二级教师。