班主任班级管理工作经验探析——以北京119中学为例

班主任班级管理工作经验探析——以北京119中学为例

孙思昂

云南师范大学650500

摘要：班级是学校的基本单位，而班主任承担着基层管理的职责，在班级管理中班主任需要发挥很多职能，如对班级的组织职能，对学生的引导职能和培养职能和对班主任的协调职能。同样班级管理的主要对象仍然是学生，尤其处在心理和生理都尚未成熟的中学阶段，对学生的管理可以说是一项复杂的工作，不仅要营造积极轻松的班级氛围还要形成一种竞争的班级意识，随着社会发展越来越快影响青少年健康成才的因素也逐渐增多，班级管理的难度也在加强，本文以任小艾老师的工作经验为基础对班级管理工作进行研究论述。

关键词：班级管理青春期学生心理健康

在班主任管理工作的经验中曾担任北京119中学的班主任的任小艾老师形成的自己独特的班级管理模式，对80年代的教育事业的发展具有引领性的作用，直到接下来几十年的教育发展实践中对任小艾老师班级管理工作经验仍然报以高度的肯定，并对任小艾老师的管理工作经验进行不断的创新，形成了新时期班主任管理工作模式。

一、班主任在学生管理中的作用

1.班主任在班级中的组织作用，良好的班级氛围不能只靠一个人来完成，最主要的是班级中的每个学生能够积极投身其中，这就需要班主任来发挥班级管理中组织职能的作用，选择出具有高效执行力的班级管理组织也就是通过班委的选择和任命执行过程中将班里的每位同学组织团结起来共同营造积极向上的班级氛围。任小艾老师在班级的组织过程中并没有依照传统的班级管理组织的方法直接任命班委的成员，而是采用了更为民主的选举形式。对于班委会成员的职责也是由班里每一位同学进行意见的反馈，由班长负责收集班里每位同学对班级委员会各个职位的要求和愿望，然后进行统计总结最终形成班级管理制度进行公示，这一整套工作制度既能得到同学们的认可也能体现出管理制度的科学性；同样在班委的任命中并不是采用传统的一任到底而是采用同学轮换的形式，每一个班委成员担任一周的时间，在班委上任前要进行宣誓和自己任期内要完成的工作内容，看似简单的仪式却能培养每位同学的责任感和积极性，严于律己此外班里还增设了第二班主任的职位负责和协助班主任及班长开展各项工作，当同学担任了各个职位后都能自觉的履行自己的职责，提高自觉性和积极性，任小艾老师这样的组织形式开创了班级民主管理的科学经验，一直沿用至今并不断的完善和创新。

2.班主任的引导职能，在班级管理中班主任发挥引导职能的好坏直接影响到学生们的主观能动性的发挥，班主任以身作则从生活中的小事做起努力提高自身的素质和修养才能够给班上的学生以正确的引导，所以班主任在不断进行自我发展和认识的过程中用自己的实际行动来影响着周围学生，在任小艾老师的班主任管理工作中一部分的工作内容就是用自己的实际行动来关爱每个同学。初次担任班主任的任小艾总是会听到一些前辈抱怨说当今社会的大风气不好，学生的个性越来越强不听老师的教导，这让很多老师无奈。任小艾在这个问题中深刻总结了经验在思想课程中动之以情晓之以理对学生进行引导，让学生认识到知识的作用抵制低俗的思想，并积极开展科技知识讲座吸收国外典型案例的知识来说明知识在科技进步和自我提升中所发挥的重要作用，让每个学生能够树立积极健康的人生理想和正确的价值观，

二、班主任班级管理中存在的问题

1.青春期的叛逆心理问题，处在青春期的青少年性格尚未成熟心性未定所以如不正确引导很容易滋生坏的思想从而走向违法犯罪的道路，他们在表达自己的意见时候很积极但不能够成熟的认识事物的各个方面思考问题也比较简单，对于与自己意见相反的时候不能学会包容，其中早恋也是一个让很多班主任和家长都很头疼的问题，在这个阶段生理刚刚成熟的学生还不能理解爱情的真谛没有能力承担自己的情感，近些年来很多媒体报道也曾说过在很多的未成年人堕胎和抛弃婴儿的事件，一方面在道德上谴责这种行为，另一方面是对未成年人性教育的缺失和学校和班级管理制度上问题的暴露。任小艾在处理学生早恋的问题中则采用了和其他老师不一样的方式，当一开始发现学生早恋问题并没有直接表明只是更加关注这位学生，如发现该生情绪发生波动则会主动和他聊天谈心，以朋友和知己的身份进行沟通对学生心理的感情进行分析针对不同的情况进行判断并制定相应的对策让学生敞开心扉不要被感情的问题所迷惑，并将自己的感情华为一种学习的动力将自己的注意力从年轻的感情中转移到更有意义的事情上来。

2.受外界干扰较多自主学习能力差，随着社会开放程度加强互联网媒体的迅速发展学生接触外界信息的手段也越来越多，一方面学生能更好更快的接触新鲜事物一方面也能接触到更多的不良信息，从而受到外界因素的干扰不能将心踏实的放在学习上从而不能自主高效的学习。任小艾老师在学生班级管理的经验分析中也总结了类似的情况对学生不能很好的自主学习的原因包括了外界和内在的原因，如果说社会的大环境不能改变的话不如更好的适应，任小艾提出的这一观点让很多教育界的老师感到震惊，适应新的环境来对学生进行教育对外界不良因素产生的根源进行清理，对不良因素的危害进行宣传除了在课上的宣传更应该在校园内举办相关主题的讲座等形式来对学生进行教育；还有就是学生自身的原因不能自主学习或是学习热情不高很大程度因为自己的学习热情不高没有好的学习氛围和积极的学习状态，这个原因的产生根源则在于教师教育过程中的问题。

三、班主任在班级管理工作中的典型策略

加强对学生心理健康的关注与培养，处在青春期的中学生性格叛逆还没有理性的思考模式还不能对自己的行为完全负责，如在这个阶段不能给予正确的引导青少年很可能走上一条不归路。任小艾作为一线的教师同时担任班主任的工作，在关注学生心理健康问题上很具有发言权同时任小艾老师提出的塑造学生健康心理的方法也得到了很多师生的认可和借鉴，首先任小艾老师对影响学生心理健康的因素进行分析，社会因素中环境污染、下岗待业、生活节奏加快都影响着学生的心理让学生产生焦虑和不安的心理，此外家庭住宅的独立化封闭式让三口之家的孩子缺少了更多与他人交流的机会很多孩子在成长过程中会有孤独感；学校方面在青少年教育中仍然不能摆脱应试教育的窘境，孩子的学习更多是为了考试没有真正的享受到学习的快乐，针对这些主要的影响因素任小艾老师提出了自己独到的应对策略。

首先是教会孩子调节和控制的方法，诸如合理的宣泄方法，这种方法也是最常见的方法，在学生遇到心理障碍或是不开心的事情造成心理负担过重这时候最需要的就是将自己的不开心进行发泄，任小艾老师倡导以心灵的沟通和学生一对一的交流谈心深入了解孩子的内心世界来进行指导，无论是早恋情感问题还是家庭问题或因为学习压力问题都主张耐心的疏导，因为孩子的心理问题往往是复杂的不是简单几个方面能够形成的，用实际行动来感化学生而不是一味的说教；同时体育运动也是一个很好的发泄方式，通过身体机能上运动排汗来转移情感上的问题，开展班级篮球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等男女生都能参加的活动来宣泄内心的压力。其次是营造一个好的心理健康的氛围和环境，运用环境心理学理论对学生进行培养，开展心理健康知识讲座并及时对学生心理进行测评如发现问题及时帮助其辅导，创造民主积极的学习氛围开展思想教育帮助学生树立正确的价值观和人生目标，帮助其转移注意力将自己的思想转移到更有意义的事情上。

其次，培养学生的团队意识并引入竞争机制，处在青春期的学生往往伴有着自律性差集体意识不强的特点，造成其原因包括有家庭和社会及学校的因素，传统式的教育学生往往是靠老师的监督、家长的督促才能自觉学习和生活，在生活学习中往往追求个性忽视他人的看法没有良好的团队意识和竞争意识，任小艾在班级管理工作中会注重团队意识的培养，一个班级由很多个同学组成这就意味着有很多个思想汇集如不能将其合理掌控很容易发生矛盾，开展班级间的体育赛事对培养团队意识很有帮助，主力队员的努力拼搏候补队员的加油呐喊班上其他成员则担任拉拉队的角色，这种活动更好的团结了同学让大家产生了凝聚力；同时班级知识竞赛的开展同样能培养同学们的竞争意识，尤其在各个学校之间的竞赛活动能让学生认识到自己的知识能力水平，更清楚自己与他人的差距从而形成一种竞争意识。任小艾老师在开展各种班级活动时也是具有很强的针对性的，诸如班级民主日、全班之最的评选、师生一对一、阅读比赛、无批评日等活动都是针对班上学生出自信不足、情感压力问题、偏科严重等问题进行开展的，这种因才管理的模式一直被延续至今天并不断被改进和创新。

参考文献：

[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题和策略[J]考试周刊，2013.

[2]赵春莉.民主型班级管理应做到“三化”[J]成才之路，2009.

[3]张含.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]科学管理，2013.

[4]梁佩仪.加强中学生心理健康教育的方法和途径[J]科教文汇，2008

[5]朱世和，刘堂江.任小艾[J]报告文学，1990.

作者简介：孙思昂女1993年12月4日云南师范大学哲学与政法学院思想政治教育专业研究生。