中学英语研究性学习之我见

中学英语研究性学习之我见

刘天彪

刘天彪甘肃省高台县第三中学734300

摘要：随着新课程改革的逐步深入，新课程标准的颁布，固有的教育理念和教学模式难以适应现代教育的发展。必须更新教育理念，进行教育的改革。教师必须从“教师中心、课堂中心、课本中心”的旧的教育思想束缚中走出来。教师要以“教师中心”转向以“学生为中心”，研究性学习无疑应是信息时代占主导地位的模式，也必将成为21世纪学校教育形式的主要特征。

关键词：中学英语研究性学习体会

在二十年的教学生涯中，教无定法一直是我默默遵从的教学原则。尤其是在当今推进的基础教育改革中，结合自己的教学实际和教学对象的特定本质，不盲从某教学大纲，但汲取其适当精华，按照自己感觉适应、教学对象大部分满意和教学效果明显的思路，认真实施教学活动，潜心感悟教学点滴，特别在中学英语研究性学习方面，自己有如下深刻的认识。

一、研究性学习的内涵与目的

研究性学习是指学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题研究，并在研究过程中主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生单纯按教师传授知识为主要学习方式，为学生构建开放式学习环境，提供多渠道获取知识、并将所学知识加以综合应用于实践的机会，从而培养学生的创新精神和实践能力。

二、研究性学习的阶段与过程

研究性学习又可分三个阶段：

1.进入问题的情境阶段。就是按照教学内容提出合适的问题，注意把握问题的难易程度。

2.实践体验阶段。这是回答问题和解决问题的过程，也是研究性学习的中坚阶段。

3.表达交流领会阶段。实际上就是教学过程的总结和收获。

以上三个阶段也可以交互进行。

研究性学习解决问题的过程是：

（1）搜集和分析信息资料。通过运用现代信息技术手段和访问现代远程教育资源库等途径进行。

（2）对问题进行调查研究。调查研究的过程就是判断和辨别信息资料的真伪和是否适宜。对不适宜和虚假的资料予以否决。

（3）交流结果，可用多种方式进行，如调查报告、经验交流会、在刊物上发表文章等等。

三、英语研究性学习的原则

在英语研究性学习过程中，综合起来有以下原则必须遵守。

1.主动性原则；2.适宜性原则；3.系统性原则和计划性原则；4.合作性原则；5.平等性原则；6.独立性原则；7.安全性原则；8.开放性原则；9.竞争性原则；10.生成性原则。

以上原则不是全部，灵活性原则才是主旨。

四、研究性学习的主要形式

研究性学习一般有三种形式：一是个人独立进行研究思考；二是个人与班级全体进行讨论；三是以小组合作的形式进行。而小组合作的形式是最基本也是最有效的形式。

五、对研究性学习的评价

对研究性学习的评价不在于结果的正确与否，而着重于形成性评价，强调评价的激励作用。主要看学生有无自己的创见，有没有独立的思考、独特的观察、独自获得的思考材料、符合规范的思考逻辑等。要鼓励学生对标准答案置疑，鼓励学生自成一家之言。

对研究性学习的评价具有以下特点。

1.评价的主体多元化。如有教师对学生的评价，学生对学生的评价，社会对学生的评价，家长对学生评价等等。

2.评价内容具丰富性和灵活性。

3.评价的手段和方法具有多样性。学生可以自评，也可以互评，小组之间互相评价，小组内对个人进行评价；可以口头评价，也可以书面评价；可以对活动和展示的内容评价；可以定性评价，也可以定量评价，当然应以定性评价为主。

六、研究性学习常用的方法

主要有文献法、讨论法、问卷法、座谈法、提问法、阅读法、查阅资料法、归纳总结法、分析综合法、网上搜寻法等。

培养学生的创新精神和实践能力的素质教育，已成为新世纪我国教育改革与发展的主旋律。这就要求教师要转变教育思想，更新教育理念，实现教育思想的大解放。“自主研究性”教学模式便应运而生。教师要以“课堂为中心”转向以“以生活为中心”，让生活走进课堂，知识服务于生活，应是当前课堂教学的一个重要价值取向。