培养学习兴趣提高教学质量邵修绪

培养学习兴趣提高教学质量邵修绪

邵修绪

邵修绪山东省莱西市姜山镇泰光中学266600

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话深刻说明了兴趣在认知过程中的作用。在历史课教学中，教师不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。

一、精心设计导语，“点燃”学习兴趣

每节课的导语给学生的印象很深，甚至会决定其对本节课的好恶感。新课导入是把学生思维引入一个特定的问题情境之中的行为方式。它是思维的起点，有意识的导入能使学生的思维由浅入深、由表及里地进行，它正如戏曲的引子、影剧的序幕，能激发学生的兴趣，由趣启思，让学生的主观能动性得到发挥。要使一堂历史课获得成功，必须讲究新课导入的艺术性，应在导入阶段就制造“兴奋点”，诱发学生产生与教材学习内容相应的情感，使之怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入到教师为之营造的特定的学习情境中来。如在讲《金与南宋对峙时的中国》时，我在上新课前讲了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝的岳飞，在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学了一身好武艺，又熟读了许多兵书。当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处抢劫、杀人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及许多大臣都俘虏了，国家和人民遭受着灾难。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，并对他说：‘不要挂念家里，希望你永远为国效忠，誓杀金贼！’岳飞牢记母亲的话，在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。”讲完后我问学生：同学们还想不想知道岳飞抗金的故事？”学生回答：“想听。”我说：“好，这节课就给大家讲述有关岳飞抗金的历史事迹。”学生兴趣起来了。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系。而对学生提出的问题，从介绍典型而新奇的事实入手，引出的问题最生动，对学生最有吸引力，最能引起学生的思维。学生的面前一旦出现问题，他们的认识心理和情感心理便会活跃起来。教育心理学告诉我们，设疑能激发学生的学习兴趣，是一种点燃学生思维火花进而开发他们智力的教学艺术。因此，历史教师课前要精心设计疑问，课上巧妙地提出疑问，引发学生产生一种解决问题的愿望。如在教学古埃及金字塔时，提出：在当时的条件下，怎样把那么重的石块弄上100多米高？假如你来设计，用什么方法？用点时间，让学生各抒己见。提出这样的疑问，可使学生富有激情地信心百倍地钻研它，可不断地从原有思维提高到一个新的创新思维。

三、注重能力训练，增添学习兴趣

德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”历史课教学中，历史教师可根据教学内容，通过举行演讲比赛、辩论会、小论文征集评比等多种活动吸引学生，还可辅之以一些激励机制来增添学生的学习兴趣。在新课程标准下，我们不仅要传授知识给学生，更重要的还应该教会学生们如何去学习、去发现、去感受。历史教材的特点就在于启发学生如何去寻找历史、学习历史的方法，增加了知识性和趣味性，每节课的“动脑筋”、“练一练”、“活动与探究”都能很好地激发学生的历史思维。学生学习的好坏并不决定于对历史知识的机械记忆，而在于课堂45分钟能力的训练。我认为这45分钟的能力训练是新课程改革的关键所在。教学中，教师注意为学生创造机会进行这方面的训练，学生的能力就会逐步提高。如在学习汉武帝大一统时，学生比较容易理解颁布“推恩令”、“统一铸钱”、“罢黜百家，独尊儒术”等措施，而对盐、铁官营体会不深。教师就从盐、铁在古代的重要性说起，启发学生思考：“为什么政府要把这两项权力收归中央？”这就要求教师清楚地了解盐、铁在古代社会的重要作用，并以此为切入点，引发学生回答，达到认识盐、铁官营必要性的目的。学生则跳离教材，从多种角度对内容材料提炼加工，以他们已有的知识为依托，合理地想像、思考、分析，最后做出推论。它比教师直接讲给学生、记忆结论的效果要好得多。因为这是由学生共同讨论完成的过程，印象深刻，甚至终生难忘；同时概括能力也得到了训练，独立思考和创造性思维能力得到了发展。学生具备这种素质，对各科的学习都是很有帮助的。在历史教材中，讲到了几次学生爱国运动，我组织学生以“当代中学生的历史责任感”为主题，举行演讲比赛，同学们引经据典，畅所欲言，激情高昂。在讲《鸦片战争》一课时，教师设计了这样的一个辩题：“鸦片战争的失败是否可以避免”。学生在教师的指导下进行有关资料的收集，在辩论中，正方同学列举史实，证明了我方占据了天时、地利、人和的众多因素，更强调了中国人民具有反抗外来侵略的悠久历史；反方同学则是从清王朝政治的腐败、经济的“闭关”政策、军队的废弛等社会背景进行分析，特别指出了“落后就要挨打”的历史规律，以此来证明战争的失败是不可避免的。小小的辩论赛，形式新颖，有效激发了学生的学习热情和兴趣；同时，既拓宽了知识面，也增强了多方面的能力。

历史课是一门融知识性和趣味性于一体的课程，培养好学生的兴趣，对提高教学质量将收到事半功倍的效果。学生只有有了兴趣才会更好地学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，设计的教学方法能培养学生的学习兴趣，拨动思维之弦，给学生创造乐学的情境，都应视为是成功的。