浅谈班主任对留守儿童爱的教育管理

浅谈班主任对留守儿童爱的教育管理

梁芳

安徽省合肥市翠庭园小学梁芳

【摘要】随着我国城市化进程的不断加快，留守儿童的数量越来越大，使得对留守儿童的教育提出一个巨大的挑战。如何有效的加强对留守儿童的教育管理成为长期困扰广大教育工作者的一个问题。对留守儿童进行细心、仔细的观察，不难发现，他们一个主要的问题就是缺少父母的陪伴，从而导致家庭教育功能的缺失，因此作为班主任要加强对留守儿童进行爱的教育管理，尽量去弥补由于缺少父母陪伴对他们造成的伤害。

【关键词】班主任；留守儿童教育；爱的教育

留守儿童是我国社会发展进程中出现的一个特殊群体，和父母长期不生活在一起，导致他们从小缺少来自父母的关爱，导致他们自卑、叛逆、不合群，，对他们的成长和学习造成了极不好的影响。班主任作为留守儿童教育管理的第一责任人，教师要加强和他们之间的交流和沟通，及时的发现他们在生活中和学习中的问题，并给予及时的指导和管理，让学生感受到来自班主任的关爱，促进他们

更加健康的成长。

一、师爱，给学生带去家的温暖

众所周知，爱是一种无穷的力量，留守学生在老师的关爱下能够给更加轻松、快乐的学习和生活。在家庭中父母必须要对自己的孩子负责，在班级中班主任也必须要对班上的每个学生做到负责。班主任对留守儿童进行教育管理时，要做到像他们的父母一样，有足够的爱心、耐心、细心，从而在他们的学习上给予及时的帮助，培养他们良好的学习习惯和学习方法，提升他们的学习成绩。同时，在生活中也要给予这些留守儿童更多的关爱。当他们生病了，要及时的送去探望，送去问候；当天气出现降温时，要能够及时的提醒他们增添衣物；当发现他们衣服不整齐的时候，要轻轻地替他们整理一下；当他们取得进步时，不吝啬自己的赞美，给予赏识。班主任要诚心的为学生考虑，不仅是作为他们的班主任，更要成为他们

人生的导师，帮他们树立正确的价值观和人生观，使得他们能够树立远大、崇高的的理想，时时不忘教他们如何为人处世，从而使得他们能够保持一颗积极向上的心态。班主任需要从留守儿童学习和生活的方方面面着手，给予爱的教育和管理，让浙西让学生能够感受到家一样的温暖。

二、友爱，使学生获得知己的感觉

曾有调查结果显示教师最受学生欢迎的一个品质就是能够做到尊重学生，理解和信任学生。因此，班主任在和留守儿童的相处的过程中要时刻关注每一个学生的成长，维护每一个学生的人格尊严，和他们之间建立一种平等信任的关系。留守儿童的一个突出问题就是自闭，不愿意跟别人交流，不愿意表达出自己的真实感受，久而久之如果不加干涉会造成严重的心理问题，因此，班主任要和这些学生做朋友，学会从学生的角度去思考问题，对他们的想法给予尊重和理解。教师和学生之间由于年龄的差距，容易产生代沟，因此为了避免这种情况的产生，教师要有意识的将自己变小，把自己当成留守儿童的同龄人，假设自己就是他们中的一员，在面对这些事情的时候会说什么，做什么，这样的话在和学生相处起来就比较融洽了。在对留守儿童进行日常管理时，有意识的拉近和他们之间的距离，和他们达成一片，从学生的角度去看待问题，用朋友的身份送去关心。所以，当学生碰见困难时，甚至一些不愿意和家长说的话，也会很乐意和班主任进行沟通和交谈，来寻求解决办法。这个时候班主任要适时地给予朋友一样的帮助，帮他们保守秘密、树立自信心。一当学生能够感受到班主任的爱心，就会有朋友之间的感觉，于是就会对你产生信任你，从而更加努力地来回报班主任的关爱。

三、特殊的爱，给特殊的学生送去特别的爱

在过去的教育观念中一直强调教育的平等，强调所谓的一视同仁，但是在实际的教学中，不可能真正做的绝对的一致，对于特殊情况的学生，班主任要给予更多的关爱，帮助这些特殊的学生感受到不一样的爱，从而帮助他们走出困境。留守儿童虽然在很多地方具有相同的地方，但是由于每个学生的家庭环境、先天因素等存在着差别，导致总会存在一些处在比较弱势中的留守儿童。因此，班主任在进行班级管理时，要对学生的实际情况有一个熟悉的了解，从而能够及时的发现那些需要更多关爱和帮助的学生，从而做到重点的关注。但是教师需要注意一点，要尊重这些学生的意愿，尊重他们的隐私，保护他们的自尊心，避免造成好心帮坏事的情况。对这些特殊的学生给予一些特殊的关爱和帮助，能够帮助他们早日走出困境，和其他的学生一起享受学习的时光，促进他们更加健康快乐的成长。

四、结语

综上所述，留守儿童的教育问题成为我国教育进程中不可忽视的一个问题，留守儿童以其数量的庞大、群体的特殊性，引来了众多的关注。现阶段改善留守儿童情况的一个有效办法就是加强班主任的管理，鼓励班主任在对他们进行教育的过程中倾注更多的关爱，学会倾听和尊重他们，从而给予他们最需要的帮助，帮他们树立学习和生活的自信心，为他们的健康成长保驾护航，促进他们茁壮成长。

【参考文献】

[1]王占武.浅谈班主任在留守儿童管理中的教育方法[J].才智,2014,(23):214.

[2]潘晓路.湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学,2013.