建筑施工技术课程教学改革与教学模式探究席晓雷

建筑施工技术课程教学改革与教学模式探究席晓雷

席晓雷

吉林省四平农业工程学校吉林公主岭136105

摘要：随着国家经济的不断发展和进步，国家越发重视教育事业的发展，国家教育局制定了相应的发展要求，各大高校积极对国家教育局的要求做出响应。其中建筑施工技术课程作为土木类学生必修的课程之一，发挥着很大的作用。土木类学生是未来建设国家各项建筑的主要动力，这就需要对这些学生进行最有效的培养，真正意义上实现为国家建设出力。

关键词：建筑施工技术；教学改革；教学模式；分析研究

1导言

为了落实国家教育局的教育发展理念，我国各大高校都积极对课程的教学方案进行改革，为了真正意义上保证教学课堂意义的发挥而不断做出努力。

2建筑施工技术课程的主要特点

2.1具有很强的实践性

建筑施工技术课程中所教授的主要内容就在于各种不同工种工程的主要施工工艺和施工方法及实际的操作过程，是建筑工程施工实践的总结性内容，具有十分强的实践性。

2.2综合性

建筑施工技术课程中大量的内容涉及了对工程进行测量和建筑材料及建筑中的主要采用的结构等多种学科的知识内容，其具有很强的综合性和兼容性，因此要想保证学好这门课程，就需要掌握极为扎实的基础功底，确保前期工作的充足和充分。

2.3技术发展速度相对较快

事实上，随着我国经济发展和进步，我国的建筑事业正在快速发展和进步，这一过程中，出现了各种新型的技术和新型的设备，新的工艺和新的材料的涌现，使得教学内容需要不断更新和改进，其标准和规范也在快速进行改变。

2.4独立性

建筑施工技术课程中涉及的内容较为广泛，其中章节之间的连续性不强，各部分内容都具有很强的独立性。

3教学改革，问题分析

目前，建筑施工技术课程教学过程中还存在很多问题需要解决，首先是学生和教师对建筑施工技术课程的重视程度相对较低，这主要是随着教育体系的改革和更新，建筑施工该技术课的课时被一再减少，这就使得学生对此的重视程度较低。其次，由于建筑施工技术课程不同于其他专业课程，内容偏向于具体、零碎，缺乏逻辑性，学生掌握起来相对困难，找不到合适的学习方法，导致解决工程中的实际问题能力不足。再次，建筑施工技术课程中要求的内容往往与实际存在很大的偏差，这主要是源于该课程的较强实践性等特性，这就需要教授课程的教师必须具有丰富的工程经验，不能照本宣科，否则教学质量难以得到保证。学生的综合分析能力较弱，动手能力不足，这就无法达到预期的教学效果。

首先，需要让学生充分地认识到建筑施工技术课程的关键性，重视建筑施工技术课程，这就需要教师课前分析建筑施工技术的重要性，让学生对此进行接受，并进行学习。

其次，可以尝试请校外的工程专家对学生进行授课，这些专家需要具有丰富的工程实践经验，同时具备理论基础，真正意义上让学生感受这门课的意义，通过现身说法，给学生带来更直观、真实的解决方法。运用这样的模式能够有效提高学生的兴趣，实现将理论课程和实践相结合，提高学习效率。

再次，需要将传统的考试方法进行改革，真正意义上发挥课程的意义，根据课程的特点进行合理改进。事实上，建筑施工技术课程中多数是介绍具体的施工工艺和操作方法，这些东西并不适合死记硬背，难以达到预期的效果。对于学生来说，考试是一门课程的导向，只有改变考试内容和考试模式，才能真正意义上对课程进行改革。为了适应课程的特点，可以尽量减少考试内容，加强对应用能力和综合能力的考核，出卷时主要针对具有灵活性和应用性的题目。真正实现课程的意义，培养学生的兴趣，更好地给学生进行引导和指向，减轻学生不必要的负担。

再其次，需要加强对学生的实践教学。由于建筑施工技术课程的应用性和实践性并重，这就需要真正意义上保证实践操作能力，避免只会理论不会操作的状况的出现，主要可以适当地延长学生实践的工期，建立稳定的实习基地，保证学生能够得到最有效的实践学习。

最后，对教学内容进行改革，保证学生所学习的内容能够与真正实践内容相匹配，学习最新的工艺和技术，真正意义上发挥该门课程的意义，教师讲课脱离课本的束缚，真正让学生学到有用的知识。

4课程改革探讨

4.1以培养职业能力为重点

高职院校培养的是面向生产一线的技术人员，在教学过程中要注重培养学生的职业能力。建筑工程专业的毕业生出去后能从事项目开发、规划报建、施工、工程管理、工程监理等全过程的专业技术工作。根据社会对建筑工程技术专业人才知识、能力、素质的要求，突出技术应用能力和基本素质的培养。在建筑施工技术教学过程中以工作过程为导向，运用项目教学法，使教学做融为一体，把教学内容与职业能力培养结合起来，以职业能力培养为重点，从一个实际的建设项目出发，由老师引导学生去完成每个阶段的项目内容，以项目任务不断推进课程教学的开展，从而达到教学内容和实际使用结合起来。

4.2以项目内容精选教学内容

建筑施工技术教材介绍的内容比较多，涉及的范围比较广，有些已经不满足现在施工的需要，在教学过程中我们要根据项目内容来精选教学内容。在项目教学过程中根据学生的实际情况来选取适宜的建设项目，用图纸、图集主导全过程进行教学，使学生回归到建筑施工的本质：按图施工。根据项目来划分教学各个阶段：技术准备阶段(施工图识读)、基础工程施工阶段、主体结构施工阶段、建筑装饰装修阶段、建筑屋面及防水阶段。根据每个阶段的项目任务来进行教学，如何确定每个项目阶段的施工方案，带着相应的项目问题来展开教学，使学生掌握的教学内容是实际工作中必须、够用的知识。

4.3根据项目改革教学方法

在教学方法上采用课堂教学和实践基地的观摩教学相结合的方法，课堂教学改变原有的教师的灌输式教学，采用项目教学方法为主，穿插其他的教学方法如特殊的案例教学，让学生自己动手去做，根据项目的各个阶段的任务，来思考解决项目中的各项问题，教师指导学生去完成每个阶段的项目内容，集体讨论研究各个实施方案是否科学合理，带着问题到施工现场进行现场观摩，掌握施工实际具体做法和具体的操作过程，来强化项目教学效果。通过两种教学方法的穿插，来提高学生学习的积极性和主动性，使得枯燥无味的课堂教学也变得生动活泼，激发学生的学习兴趣。

4.4合理选取校内外实训教学内容

建筑施工技术具有较强的实践性，为了使学生能更好的掌握各主要工种的施工工艺，学生必须到施工现场进行观摩，这样就必须加大实训基地的建设。实训基地有校内的实训基地和校外的实训基地。在项目教学中，我们根据实际的项目内容来选取校内外实训基地的教学内容。有些教学模块选用校内实训基地让学生动手操作，有些教学模块选用校外实训基地让学生现场参观。校内实训基地我们选取测量放线、钢筋笼的制作、模板、脚手架、砖墙的砌筑等可以多次周转使用的材料或好操作的工艺过程，让学生动手操作，操作完后来进行拆除、归纳和整理。而那些在校内不好操作或者成本较高的施工过程，而且对工程进度、安全影响小的进校外实训基地进行现场观摩或者采用视频观看的方式，比如土方的开挖、混凝土的浇筑等施工过程。这样合理的选取实训教学模块，减少了实训基地建设资金的投入，有利于项目教学的可持续发展。同时，使学生真正接触到真实的工作环境，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养了学生的质量安全等责任意识。

5结论

建筑施工技术课程是研究解决建筑施工各主要工种施工工艺、施工方法和原理的一门课程，随着社会的发展，对建筑工程技术人才提出了更高的要求，我们要根据社会实际需要来不断进行课程的教学改革，使我们的教学能顺应时代发展的步伐，使我们培养出来的毕业生能胜任建筑工程技术各岗位工作，真正达到高职教育培养职业技能人才的目标。

参考文献

[1]刘俊卿.“案例教学法”在《建筑施工技术》教学中的应用.职业与教育,2007.9.

[2]田江永.《建筑施工技术》课程教学改革的探讨.常州工程职业技术学院学报,2009.3.