论故事教学的魅力

论故事教学的魅力

陈晓美

浙江省浦阳五小陈晓美322200

【摘要】现在的众多地区在小学就已经开设了英语课堂，由于孩子的年龄小、语言环境缺乏，出现了一个大众化的教学误区：在小学英语教学上不重视口语表达能力和语言综合运用能力。但是，本人结合自己的教学实际，在小学英语课堂中开展故事教学解除了这个误区，通过故事教学能为学生输入大量自然的语言，同时也让学生输出大量的真实语言，在语言的输入输出中，让学生变得乐于开口，乐于交际，充分调动学生的形象思维和创造性发散活动，有效地提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。

【关键词】小学英语；课堂；故事教学；策略

一、引言

在我国，众多地区的小学都开设了英语课堂，但是英语教学水平、教学方法都不是很完善，面临牙牙学语的年幼学生，如何开展扎实有效的英语课堂教学呢？根据学生的心理特点和认知规律，以及结合自己的教学实践，本人觉得在小学英语课堂中实施故事教学是一个极为有效的方法。故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和达到教学目标的一种教学方法。在课堂教学中，将所学的英语单词、句子、词组、短语等教学内容放入一个故事，通过学习故事的方式，充分运用现代多媒体技术，将语言知识传授给学生。让学生在听故事、讲故事、演故事中学习英语，有效地激发学生学习英语的兴趣，训练学生的想象思维，提高他们的英语口语交际的积极性，提高他们综合运用语言的能力。

二、故事教学在小学英语课堂教学中的意义

（一）故事教学符合了小学生的认知发展规律

小学生的特点是活泼、好动，注意力不持久，他们喜欢读故事，听故事，也喜欢讲故事。“故事是儿童的第一大需要”，听故事、讲故事是小孩子认知发展中的一个学习载体，有助于帮助他们的成长和语言学习。首先听故事可以带给孩子大量的信息，让孩子在听的过程中将这些信息有序地输入孩子的大脑。讲故事可以让孩子结合自己的理解和消化，将得到的信息内化并最终将自己的信息输出。根据不同年龄的小学生，选择符合他们年龄的不同难度的故事，有的放矢，因材施教。

（二）故事教学激发了小学生的学习兴趣

《英语新课程标准》提倡“激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。为此，在小学英语课堂中采用故事教学，可以激发学生无限的学习兴趣和积极性，在故事情景中，学生可以展开想象的翅膀，在故事情景中充分畅游、随意创造。

（三）故事教学开辟了小学英语课堂的新空间

故事教学不仅仅是平时老师们说的对英语故事的一种教学，它也是一种教学手段。它改变了原来单一的单词、对话、文本的教学，将词放于句中教，将句放于篇中教，将篇围绕故事写。课堂上学习的兴趣被激发了，师生双方将激发彼此更大的潜能，开辟了小学英语课堂一个更广阔的新空间。

（四）故事教学提高了学生的语言综合运用能力

故事教学以听故事为载体，以讲故事为平台，培养学生的鉴赏力、想象力、创造力、叙述表达力和表演模仿能力。在课堂中，我们抓住小学生好奇心强、表现欲强、模拟能力强的“三强”心理，让他们扮演角色，团队合作，挑战表演，用自己的方式叙述故事，表演故事，让他们在表演中运用语言，在合作中口语交际，形成用英语思维的能力，有效地提高学生的语言综合运用能力。

三、故事教学在小学英语课堂教学中的具体操作

（一）选择故事阶段

造房子一定要打好坚实的“地基”，同样在小学英语故事教学中也要为故事的拓展打好坚实的“地基”。在选择故事时，教师可以考虑以下几个问题:

1.故事是否符合学生的年龄与兴趣特点？

2.故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力？

3.文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读？

（二）感知故事阶段

故事本身有其语境、情境。一个真实的语言素材有利于学生理解我们让他们学习和掌握的语言现象，小学生学习外语他要首先理解这个语言所发生的背景。这样他不仅能理解语言的意义，还能理解语言的具体使用情况。

（三）理解故事阶段

学生初步感知了故事之后，脑子里有了故事的轮廓，更有了进一步探究故事的欲望，这时教师便可以开始详细讲述故事，可以运用面部表情、肢体语言和声音变化等动作引导学生对故事情节的理解。具体可以从以下几方面帮助故事理解：

1.身边实物帮助理解

2.连环图片帮助理解

3.简笔画帮助理解

（四）复述故事阶段

不是说“读书百遍，其义自现”吗，意味着只有读多了，读熟了，才能真正明白他的内涵，也才能真正讲述出他的大意。其实在英语教学中也是这样的，每学完故事其中的一个片段后，就组织学生开展集体朗读、分组朗读、个别朗读、开火车朗读、分角色朗读等多种不同的朗读形式。

（五）故事表演阶段

表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生综合运用语言及表演才能的展示，对学生有较高的综合素质要求，教师可根据学生实际水平提出不同的要求。

四、小结

实践证明，故事教学法有助于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，减低学生学习的难度，在生动有趣的故事情景中扎实有效的学习，开展有序自然的教学活动，可以充分培养学生口语交际的能力和语言综合运用能力，真正提高小学英语课堂教学的有效性。

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