高职高专院校以人为本的教学督导理念探究

高职高专院校以人为本的教学督导理念探究

李丽

河南护理职业学院455000

摘要：在高职高专院校中实施的教学督导能够对教学质量和教学管理起到至关重要的作用，教学督导必须要在本质上明确自身的定位，根据高职院校的办学理念和专业学科特色，在高职院校中发挥评价、指导、监督等作用。随着社会的不断发展，教育行业越来越受到重视，教学督导的内涵也逐渐转化为传统的教学督导理念，在一定程度上把以人为本作为教学督导的新理念，“督”是一种手段，而“导”才是理念中的关键处。

关键词：高职高专院校；以人为本；教学督导理念

督导是由“督”和“导”组成的，“督”主要是进行监督、检查，而“导”才是关键，将高职高专院校中的教学管理工作和教学工作同时进行监管和指导。

一、正确把握教学督导定位

高职高专院校教学督导主要是对高职院校中教学工作的监督和指导，其中包括在教学过程中对院校教学管理、教学质量等多个方面进行评价、检查、反馈、监督、指导等。总的来说，教学督导就是对教学质量进行管理，其督导职能是在较为公正的立场上对教学过程中开展的教学活动进行全面检查和管理，检查后进行反馈。教学督导也能够为高职高专院校部门的相关决策中提供有关依据，从而达到教学督导实施的有效性，所以说在高职高专院校中教学督导要以各专业中人才培养的目标为依据开展监督和指导，同时还要正确把握高职高专院校中教学督导的定位，建立详细的教学督导管理制度。教学督导的内涵也在教育发展的过程中不断的演变，在高职高专教育过程中，传统的教学方法和理念已经不再适用如今教学的改革和发展，必须要运用高职院校中以人为本理念开展教学工作，在教学过程中推动教学改革的发展，进一步提高教学质量。

二、坚持以人为本，遵循教学督导理念

教学过程中的教学督导主要是对教学管理和教学质量的检查、监督和指导，在教学督导工作中，要坚持以人为本的教学督导理念，对教学工作中存在的问题进行检查，对教学工作进行严格的要求，“督”是教学过程中的手段，而“导”才是整个督导工作中的出发点，“督”是为了“导”。

（一）教学督导规范教学活动

督导是对教学过程中教学管理、教学制度以及教学规章进行检查，高职院校中教学督导工作虽然具有一定的独立性，但是也需要拥有一定的教学督导工作计划，这样才能科学合理的实施监督、教学指导、管理和检查工作。首先教学督导工作需要根据学校发展的规律实施正确的督导工作计划，然后还需要加强教学督导工作的权威性，端正督导人员的工作态度和工作作风，所以说应该把端正工作思想、客观评价他人也同时作为教学督导人员工作的基本内容[1]。再然后，在教学督导工作中应该树立以人为本的理念，教学评价工作是公正客观的，而监督指导他人的工作需要严肃对待，反馈的建议需要在彼此进行沟通交流的基础上进行，让被督导者虚心接受意见和帮助。在教学督导工作中健全有效的教学督导工作管理制度，能够扩大教学督导工作空间，让有效的督导管理制度成为教学工作开展的保障。最后，教学督导工作应该实施在院校各个专业中，有了完善的规章制度，才能够让教学督导工作有章可循，对学校教学管理工作彻底实施到各个基层组织中，各专业的教学督导工作是始终围绕学校教学督导工作进行开展的，既围绕着教学工作开展的中心，有包含了重要的侧重点，实施效果明显。

（二）改变传统督导方式

1.注重现场反馈

听课在高职高专教学督导过程中是重要的工作内容，对任课教师的课堂评价往往是以书面的形式进行反馈，但在这种形式下反馈往往因为工作程序不能够反馈到教师本人。在新的教学督导理念下，专家在听完教师的教学内容后，现场进行反馈，与教师进行交流，给予重点的指导，这种方式不仅仅能够使教师有效的得到专家的指导和评价，还拉近了教学督导与教师之间的距离，进一步提升教学督导在教师心中的威信[2]。同时在此种现场反馈的方式下，也充分体现了教学督导在本质上的帮助、监督、指导的作用，此种方式在教学过程中的推进，促进了教学督导工作的良好循环，进一步将以人为本的教学督导理念落到实处。

三、注重主动督导

以往传统的教学督导往往是等教师将教学文件上交后再进行检查，而在新形势下则是将被动调查改为主动调查。在听课的过程中，将教师的教学文件进行检查，其目的是检查教师教学过程中教学进程的执行，教学进度和教学内容是否一致，这样通过检查当天上交的教学文件，就可以良好的分析教师的教学情况。通过此种主动教学督导的形式，能够将反馈到学校领导和学校职能部门的信息更加真实可靠，教学督导中提供的建议更加符合高职高专院校的实际情况，对教师教学的评价更加的公正、全面、彻底[3]。

四、注重教学督导的创新

任何工作的开展都需要创新，教学督导工作也不例外，在高职高专院校长期的教学督导工作实践过程中，学生作为教学活动过程中的主体对教学质量的影响是值得进行探索的。首先，创新工作在教学督导工作中的开展必须要注重教学评价机制的创新，这样教师才能给予学生正确的评教。教师在教学课堂中教学质量的评价主要是以学生的评教为主，这是教师在教学课堂上所表现的教学能力好坏的依据。在教学过程中，学生是主体，必须要完善对学生的评价，这整个教学质量和教学能力体系才会全面，实施的教学评价的体系才会更加完善合理。第二，在教学过程中对学生实施一种质量监控的创新理念是非常有效的，在学生入校后对他们每个学期的成绩和教学评价进行对比和分析，最后通过对比在常规模拟中的差异性来确定学生的学习情况[4]。最后，建立完善的教师档案，对教师在校任职期间参加的各类比赛、各类奖惩情况、学生信息反馈以及教学课堂质量评价的情况进行全面统计，最后将统计结果反馈到个人，此种教学督导方式也给了高职高专院校职能部门培养教师提供相关的参考依据。

五、实施“教学”与“督导”的统一

高职高专院校要根据院校中实际情况进行有规律、有计划的教学督导，在新教师进入院校中要根据院校中存在的问题开展实际性的讲座，通过这种方式能够让教师关注教学过程中的每个细节，快速让教师掌握课堂教学的过程。通过教学讲座，能够将“教”和“导”进行完全统一，达到高职高专院校中对教师教学能力的要求[5]。高职高专院校中对教学的督导工作必须要保证学校的教学质量，推动教学改革，才能将教学督导工作顺利实施下去，将学校中“教学”与“督导”的结合，才能一致探索和研究高职高专教学工作中的相关理念。

六、总结

在新形势下高职高专院校教学过程中的教学督导必须要坚持以人为本的理念，将“督”好“导”完全融入到教学中，以“督”为辅，以“导”为主，充分调动高职高专院校中全体师生参与力度，这样才能够促进教师教学过程中实施以人为本的教学督导理念的发展，教学督导不仅仅满足了教学过程中“督”和“导”结合的需要，还促进了高职高专院校教学过程中教学质量的提高。

参考文献

[1]张彤.高职院校教学督导工作中各要素关系的处理[J].辽宁高职学报，2016，18（06）：34-36.

[2]赵二劳，卢银吉.地方高校以人为本教学督导体系的实施策略[J].化工时刊，2016，30（07）：47-49.

[3]凌广略.浅谈新形势下高校教学督导工作理念创新[J].科学咨询（科技·管理），2015，（02）：31-32.

[4]韩力军.浅析高职院校教学督导的理念及方法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，（10）：221-222.

[5]欧阳叶，朱辉.浅谈高职院校教学督导工作理念的创新[J].企业导报，2014，（17）：179+196.