论农村初中生跨文化意识培养的重要性

论农村初中生跨文化意识培养的重要性

杨辰雷

河南省鹤壁市淇县高村镇第二初级中学456761

摘要：语言是文化的重要组成，文化影响语言的发展。语言与文化这种密不可分的关系决定了外语学习不能单纯学习语言知识，必须注重外语的文化意识的培养。但是长期以来，受传统应试教育选拔人才方式的制约，对学生跨文化意识的培养在我国外语教学中一直未能得到应有的重视。初中生整体跨文化意识比较薄弱，文化知识、文化理解力、跨文化交际意识和跨文化交际能力都有待提高，其中农村学生跨文化水平低于城市学生。因此，本论文研究的主要目的在于：第一，通过调查分析，揭示目前我国英语教学中农村初中学生跨文化意识水平；第二，在对学生跨文化意识现状分析的基础上,分析影响学生跨文化意识水平提高的因素并提出相应的对策。

关键词：跨文化意识初中生培养

通过调查发现，目前农村中学英语教师跨文化意识存在的三个主要问题：一是农村中学英语教师的跨文化意识主动性不强，参与度少，从而缺乏对文化异同的深入理解和适应能力；二是农村中学英语教师长期扎根乡镇一线教学岗位，没有发达城市所具备的良好跨文化交际环境，可利用资源匮乏；三是农村中学英语教师对学生跨文化意识的培养重视不够，效果不明显。而农村中学学生存在的问题是：与大城市学生相比，农村中学生接触外语文化的机会较少，甚至基本上只是和英语教材打交道，参与文化交流的机会不多，理解不了西方的文化就谈不上有跨文化意识，这也是阻碍我国大多数农村学生学不好英语的原因之一。

针对现状调查所呈现的影响因素，我们从三个方面分析，提出对英语教学中初中生跨文化意识培养的对策与建议。

一、教师方面

1.加强教师自身的英语文化知识学习和素养。英语教师应该具备过硬的英语国家的文化知识背景，要通过各种途径积累英语国家的文化知识，加强英语文化素养，应该多渠道、多视角地学习和了解英语国家的文化，再把有价值的文化信息传递给学生，从而提高学生的英语文化意识和文化适应性。

2.发展新型教学理念，转变旧式教学观念。英语的文化教学作为一种新的教学模式，也要求教师有新的教学观念。教师应该注重培养学生的文化交流和沟通的能力；从只灌输书本基础知识转变为联系生活实际、关注学生的需要和兴趣进行知识教授；教师要经常反思，发现问题，从而更新自己的教学观念，与其他教师交流分享，建构自己的教学理解，确保英语文化教学的有效实施。

二、学生方面

1.提高学生的自主学习能力和问题探究能力。教师在课堂上应坚持采用较为灵活的、注重自主与合作能力培养的启发式问题。学生通过与他人讨论、合作学习来寻找答案，以合作探究的方法解决问题。合作过程中学生进行的自我评价，共同分享，能真正有效地促进学生自主学习能力的形成。

2.加强学生的中西方文化学习意识。在教学中可以通过对比来分析中西方两种文化的异同，有利于加深对中外文化的理解，增强文化敏感性，培养文化意识。由于跨文化背景知识的内容十分丰富，涉及到生活的各个方面。教师在课堂上介绍相关的文化背景知识，指导学生进行课外拓展，把我们的英语课堂向更深更广处延伸，可以使语言学习和文化学习并行，既能增加阅读量、拓宽知识面又能激发学生学习英语的兴趣，达到文化意识培养的目标。通过有机的文化渗透，语言教学与文化挂钩，从而达到英语教学中跨文化交际的目标。

三、课堂教学方面

1.加强课堂文化导入，找准文化教学的切入点。在语言课堂教学的过程当中，英语教师要选择那些与学生生活实际联系紧密的文化现象进行讲解和对比，培养学生站在不同文化视角下思考问题和处理问题的能力。教学过程中创设环境，多采用角色扮演等方法让学生亲身体验英美文化，讲解具有典型英美文化的词汇和习语，扩大学生文化知识面，对比语言学习材料当中涉及到的中西文化异同,提高跨文化理解力和敏感度。

2.利用多种教学方法引起学生的兴趣。农村地区缺乏具体英语语境，学生很少有机会与外国人进行直接的交流，也不能直观地感受西方的文化氛围及语言实际运用的文化背景。教学方法是成功实现教学目标的保证之一，要实现文化知识教学目标，教师就要充分利用多种教学方法模拟真实语境，使学生从枯燥的文化知识的接受进入到真实语境的运用，从而促进学生跨文化意识课程目标的实现。常见的教学方法有：综合分析法，即在语言知识教学的同时加入文化背景知识的介绍和讨论，这有利于学生对所学语言知识的理解和接受；对比分析法，即通过对比中西方文化的异同，加深学生对本国文化和外国文化的理解，有助于帮助学生树立正确的文化观。

灵活的思维有利于“跨文化意识”的培养，从而也促进英语语言的学习。所以，我们必须注重对农村初中生跨文化意识的培养，提高其语言交际能力和英语学习能力。

参考文献

[1]罗明燕邸爱英陈韵英语课堂教学中的跨文化交际——一项对外籍教师与中国学生的调查[J].阿坝师范高等专科学校学报,2004年04期。

[2]汪乐英语教师跨文化意识影响因素的个案研究[J].教育导刊,2011年01期。

[3]李莎刘玮中学英语教学跨文化意识培养[J].中国教育学刊,2009年12期。