农村学校德育教育的实践探索陆耀芳

农村学校德育教育的实践探索陆耀芳

陆耀芳

广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡纪呇小学陆耀芳

摘要：农村学校由于地理位置、师资配备、学校重视程度等方面原因，对于学生的德育教育严重滞后。学生德才发展不平衡，人格品质出现偏差，学生没有责任感及奉献精神，如何在贫困的农村地区加强学生的德育教育，提高学生的道德水平成为农村学校一项不容忽视的艰巨任务。

关键词：农村学校;德育;品质

一、德育教育的意义

德育，是建设社会主义精神文明的一个重要方面，决定着精神文明的社会主义性质，渗透在整个物质文明建设之中，体现在经济、政治、文化、社会生活的各个方面，为物质文明的发展提供精神动力及有力的思想保证。学校德育在建设社会主义精神文明中担负着特别重大责任。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。使受教育者朝着社会主义方向发展，能够坚定为社会主义建设服务的正确方向。

二．农村学校德育工作面临的问题

1.家庭环境

由于地处偏远地区，农村经济落后，大多数家长基本以外出务工做为家庭经济来源，对于孩子的教育不重视，忽视孩子日常行为习惯的培养。家长与孩子的沟通只能是通过电话，较少的交流使得孩子难以感受到家长的关爱。当看到其他的孩子与父母开心玩耍时，会认为自己的父母不爱他们，不关心他们，从而排斥与他人接触，变得孤僻，产生自闭、自卑心理。而且在农村中有的家长平时的言行不得体，在村中无端闹事，欺负妇孺，为了自身利益破坏村中公物，损害公共财产等等，家长的这些恶劣行为对孩子道德认知的构建产生极为消极的作用。一些孩子的思想道德水准不同程度的出现了自私、占有、嫉妒、猜嫉等病态心理，缺少正义感、不愿承担责任、没有感恩之心。

2.社会环境

经济的快速发展，交通的便利，信息的飞速传播。地域的界限性越来越淡化，社会中肆意的渗透着拜金，享乐，分散，奢靡之风，对学生的影响极大，在一定程度上腐蚀了部分学生的心灵，对学生正确的世界观、价值观、人生观的形成产生了消极的影响，“学校十年功，不及社会三分钟”道出了社会消极对于学生的影响。

3.学校环境

农村学校主要面对大山里的学生，学校的地理位置偏远，交通不便利，各方面条件普遍艰苦。教师严重缺少是农村学校德育工作开展的首要问题，条件恶劣，待遇不高，使得很多年轻的教师不愿进入农村学校工作，造成农村学校教师不足，有的学校在语数课程的编排上人员都捉襟见肘，更不用说安排专门的德育教师负责学生的德育课程，语数教师在上完自身课程后就要急着备课，改作业，没有时间与精力再去思考如何开展学校的德育工作。其次是硬件设施落后，场地不足，农村学校由于资金原因，学校的设施建设相对落后及不足，对于学校德育工作的开展局限性很大，比如一些学校没有围墙，没有操场，升旗仪式就是学校唯一的德育教育方式。而且在农村学校中，很多教师更多的是注重学生的智育发展，忽视了德育的重要性。

三、农村学校德育教育的实践探索

学校不仅肩负着传授学生科学文化知识、培养学生智育发展，同时也承担着构建学生良好道德认知，培养学生高尚的爱国情操的重任。本人通过对本校德育工作的开展所取得的成效，就农村学校德育教育提出自己的一些不成熟的看法。

1.加强德育教育队伍建设

农村学校师资力量不足，教师更多的把精力投入到学生的智育发展上，忽视了学生德育教育。所以学校领导人员要提高认识，树立正确的教育观、质量观、人才观，不能片面的以教学质量论成败，引领全校教师为人师表、教书育人，增强教师对于学校德育工作重要性的认识。形成学校德育工作制度，明确德育工作的内容和方法，并定期开展教师业务学习，组织教师学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等，提高教师师德师风，建设一支素质过硬，业务能力强的的教师队伍。

2.家校联合，培养学生良好道德行为

开设家长学校，组建家长委员会，定期开展家长会。学校定期收集家长对于学校德育工作的意见并整改，学校也定期向家长介绍学校的德育工作方法和内容，增进家长对学校的了解。针对学校中学生出现的面积较大人数较多频繁犯错的不良行为与家长沟通，通过家长与学校共同配合纠正学生的行为习惯，提高学校的德育管理水平。各班教师主动定期与家长联系，针对班级中出现的不良行为，违纪等现象，通过电话、家访等方式与家长沟通，提出改正建议，并在学校中认真教育，仔细观察学生的改正情况。班级教师定期完成德育工作计划和总结，写出不足之处的反思，确保学校德育工作有质有量的的开展。

3.以学校为主要平台，多方面多角度开展德育

充分发挥学校主阵地作用，开展学校德育工作。一是创建良好育人环境，通过创设校园德育长廊、德育展板等以润物无声的形式在日常生活渗透对学生的德育教育，定期在教室黑板报、校园宣传栏等开办德育专题的黑板报，手抄报等。二是利用文明班级、文明宿舍的评比方式，因地制宜的根据本校的实际，科学、规范的制定适合本校的评比制度，量化评比方法，使评比具有可操作性。既能养成学生良好日常行为习惯，又能增强学生的集体荣誉感，培养学生的团体意识。三是充分利用课堂教学，在课堂中渗透德育,比如“吃水不忘挖井人”这一课，通过对内容故事产生的背景、环境，课文含义让学生通过学习课文明白人要常怀感恩之心，要感谢别人的帮助，培养学生感恩意识。树立正确的价值观、人生观。

四、总结

农村学校的思想品德教育是一项重要的具有意义的工程，但同样要看到存在的问题还是很多，需要我们不断的探索，反复的论证，通过实践才能寻找出一条适合农村学校的德育道路。

参考文献

[1]《农村学校德育工作改革初探》.王润平

[2]《提高农村小学德育实效性的几点建议》.付贤平