高职高专计算机应用专业学生职业能力问题与策略

高职高专计算机应用专业学生职业能力问题与策略

魏立荣

陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500

摘要：随着社会的发展，高职高专计算机专业的教育也在飞速发展，为我们国家培养了一批又一批的专业人才，而且让我国向信息化社会又迈进了一步。但是在发展的同时，问题也在逐步显现。虽然目前计算机专业的人才比较稀缺，但是学校培养的人才职业能力低下，与社会的需求不相适应。

关键词：计算机应用专业问题策略

在这个信息化的社会，计算机技术显得越来越重要，对计算机专业的人才要求也越来越高，但是现在的高职高专计算机专业毕业的学生越来越不受企业的重视，主要还是因为高校培养目标不明确而导致学生职业能力低下，学生不能满足企业的要求，就只能让自己在求职中处于被动地位。

一、高职高专计算机应用专业学生职业能力的问题

1.缺乏对计算机人才的准确定位。职业能力并不是技能，也不是一种单一的能力，它是一种综合能力，对人们有很高的要求。但是现在很多高校并没有深刻理解职业能力的内涵，从而使他们都只注重技巧的教学而忽略了实践。这种错误的定位使很多学生并没有学到实用的东西，而只是了解了皮毛，从而导致他们职业能力低下。

2.课程设置不合理，教学方法单一，实践教学质量不高。高职高专的教学过分依赖书本，过分强调知识的系统学习，强调知识之间的衔接，虽然有的学校是分成各个模块进行开课，但是并没有实质性的变化。此外，老师的教学方法也很古板，新课改要求要活跃课堂气氛，但是现在上课的状况仍然是老师整节课都在讲，学生也只是在沉默地听着，不能很好地与老师交流。学校开设的实践课程也很少，计算机本来就是要自己多操作才能发现问题，而现在学生只能学到枯燥无味的理论知识，并不能付诸实践。这样，学生的动手能力就得不到提高，自己学到的知识也不能很好地应用，从而教学效果就达不到。而这种现象也会让学生在现实中变得眼高手低，不能用学到的知识去解决问题。

3.计算机专业教学内容陈旧。社会在高速发展，尤其是电子技术的发展，社会上几乎每时每刻都在更新着事物，以满足人们的需求。这就要求计算机人才要不断学习，不断更新自己的知识储备，这样才能在求职中占据有利地位。但是现在的高校，教材基本上都是固定的，很难推陈出新，因此学生学习到的知识也很滞后。这样就导致了学生学习的知识与企业需要不对称，从而就出现了企业找不到人才但是很多毕业生待业在家的现象。

4.单一的考评方式阻碍了培养目标的实现。目前我国的教育主要还是应试教育，高职高专院校也不例外，对学生的考核主要还是看最后的考试分数，而考试内容又大都是书本中的知识，因此，老师和学生就会更注重书本知识，从而让他们失去了很多实践的机会。正是这种不合理的考评方式让学生和老师都轻视职业能力的培养，从而使学生的职业能力低下。

二、高职高专计算机应用专业职业能力的解决方法

1.摆脱学术教育束缚，实现高职高专计算机教育的准确定位。目前，我国对高职高专计算机教育没有很精准的定位，只是一味地跟随本科院校，学习他们的教育方式、教学理念等，但是又没有本科院校的实力高，从而使高职高专院校的学生既没有学好理论知识，也没有很强的动手能力，处于一个很尴尬的地位。而且他们没能看到他们的优势所在，也没能发现市场需要的人才类型，所以学校的毕业生毕业以后就缺乏竞争力。所以，我国高职高专院校一定要找准定位。

2.加强专职师资队伍建设力度。老师在学生学习过程中的重要作用不言而喻，老师具有高水平的素质，培养的学生就很可能会有很高的能力。我们可以在企业中找一些兼职教师，让他们与专职老师一样为同学们上课。这样学生从兼职老师那里学到的就不只是书本知识，他们可以更多地学会社会中需要的基本技能，更早地接触社会，也有利于学生职业能力的提高。

3.增强课程意识，成立课程开发人员小组。课程是很重要的，学校只有制定了好的课程，学生才能更科学地学习。而现在我们国家的高职高专院校基本没有很合理的课程安排，他们大都是参照一定的要求制定的，没有特色，也不会随着社会的发展有很大的改变。所以我们一定要改变这种现状，找专业的人才，定时更新课程安排，以此来提高教学质量。

4.构建校企合作模式，提升学生职业能力。学校与企业联合可以让学生在学到知识的同时进行实践，让学生在进入社会之前就已经有了一定的工作经验，而学校也不必花费高昂的费用，企业也可以将自己的员工送去学校学习。这样两全其美的做法可以有效地提高学生的职业能力。

三、总结

现在高职高专学校毕业的学生职业能力低下是一个大问题。这并不是短时间内形成的，而是经过了很长时间的积淀，所以学校必须尽快发现问题所在，对症下药，同时国家也要高度重视这个问题。学校要明确自己的目标，严格要求学生，这样才能为国家提供高素质的人才，为国家的发展做出贡献。

参考文献

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[2]董晓辉徐淼宋国清等高职高专院校计算机应用技术专业工学结合培养模式的构建[J].数字化用户,2014,(6)，164-164。

[3]成晓辉成晓昀高职计算机应用技术相关专业人才分流培养模式探讨[J].当代职业教育,2013,(12)，59-61。