初中化学教学中构建学生学科思路的探讨李晨晨

初中化学教学中构建学生学科思路的探讨李晨晨

李晨晨

成都市实验外国语学校李晨晨

摘要：在初中化学教学过程中，众多教学内容可以对学生的思维能力进行培养，有利于帮助学生构建化学学科思路。本文对化学学科思路及其构建意义进行分析，并对构建学生学科思路的策略进行探讨，以显著提升学生的化学综合能力。

关键词：初中化学；化学教学；构建；学科思路

在初中化学教学过程中，学科思路的构建对学生的知识储备以及学科能力形成有着十分重要的影响，并且会对学生之后的学习、生活、工作有着持续影响。学科思路具备十分明显的特异性，不同学科具备不同的学科思路，有利于学生对该学科进行深入学习。

1化学学科思路及其构建意义

学科思路就是对学科学习以及能力发展具备较强影响力的思想、观念以及见解，可以对学科的知识本质、思维特征以及学习规律进行体现。而化学学科思路是人们在对化学进行认知、发展与利用的过程中，逐渐形成的思想意识以及思维方式，是化学学科知识的灵魂与核心。在实际教学中引导学生对化学学科思路进行构建，可以让学生对化学的学科本质进行确切理解，对系统的知识体系进行建立，显著提升学生解决问题的实际能力，促进学生的良好、全面发展。

2构建学生学科思路的策略

2.1知识形成中构建

在化学教学过程中具备三种思维活动，其中包括化学家的思维活动、教师的思维活动以及学生的思维活动。而知识教学就是在教师引导、指导下，学生对化学家思维活动进行学习的过程。所以学生的学习思维需要与知识发展进行有效同步，并不断与化学家思维进行接近。在实际教学过程中，教师需要重视对教学材料的二次开发，不仅需要对课本进行创设，还需要对学科思路以及知识情境进行有效反应，例如：实验、图像、实际生活中的化学等，以显著提升课堂教学所具备的形象性、灵活性、趣味性以及实效性。同时教师需要以教学内容为依据对相应的问题链进行巧妙设置，以引导学生进行更加深入的思考，不断对知识形成过程、问题发现过程以及多种计算演变过程进行展现，进而让学生对化学知识所具备的本质进行理解，并对化学学科思路进行有效构建，以更好的对化学知识进行学习，显著提升课堂教学效果。

2.2知识创造中构建

因为受到应试教育影响，传统化学教学的主要目的就是提升学生的考试成绩，不断的让学生在高强度训练中掌握解题技巧，但是教学通常不具备较强深度，始终停留在知识的表面教学中。并且学生在课堂学习中只是被动地对知识进行接收与获取，十分容易出现忘记与混淆的状况，不利于学生化学学科思路的有效构建。所以在实际教学过程中，教师不仅需要对新知识进行教授，还需要利用学科思想引导学生对所学知识进行科学翻新，让学生对知识开展再创造，并对知识创造过程中所生成的独到见解进行充分表达，与教师、同学开展良好的探讨交流。这样不仅可以让学生对所学知识产生更为深刻的记忆，还可以让知识具备较强的系统性，不会轻易被遗忘。有利于促进学生积极、自主地对知识进行理解、掌握、构建、应用以及内化，从而提升学生构建知识体系以及解决问题的能力，帮助学生对化学学科思路进行构建。

2.3解决问题中构建

在对化学知识进行学习的过程中，对问题进行解决的过程就是在学科思维引导下，应用有效方法找到正确答案的过程。在日常教学中通常会存在学生虽然具备相应的知识储备，可以对问题进行良好分析，但是却在解题过程中得不到正确答案的状况。其主要原因就是：第一，学生对知识结构的构建十分混乱，不能对所需要的知识进行恰当提取；第二，学生的思维不够清晰，不能对知识结构中所蕴含的学科思想方法进行有效激活。实际上化学题目具备相应规律，就是学生在构建清晰学科思路后，对问题进行分析、解决的能力。因此，在问题解决中帮助学生对化学学科思路进行构建，不仅可以得到事半功倍的效果，还可以帮助学生获得有效的学习思想，有效提升学生的化学综合能力，促进学生的全面成长。

2.4重视化学实验教学

在初中化学教学过程中，实验是教学的重要内容，是引导学生进行亲身体验与反思的有效方式，可以对学生的主体作用进行突显，对其主观能动性进行充分发挥，显著提升学生的创造性思维能力，进而帮助学生树立起终生学习意识，为其工作、发展奠定结实基础。所以在实际教学中，教师需要更多的为学生提供进行实验探究的机会，使其能够在探究中感受到化学知识的学习乐趣，提升学生的学习热情，更好地对知识体系进行构建。因此，教师可以对生活化实验教学进行开展，让学生获得更多的实验技能。

3结束语

初中化学学科思路的构建并不是短时间内完成的，需要教师在教学中潜移默化的对学生进行影响。所以在实际教学中教师需要对有限的教学知识进行利用，以对学生的思维进行启发与训练，引导学生对有效的知识系统进行建立，帮助其对科学的化学学科思路进行构建。

参考文献

[1]史育萌.发展初中生化学核心素养的实践与思考——以“酸、碱、盐”教学为例[J].理科考试研究.2018(10).

[2]朱建,胡先锦.“问题导学”模式下学生自主学习能力的培养[J].中学化学教学参考.2015(07).