微课在小学数学教学中的巧妙应用

微课在小学数学教学中的巧妙应用

张景红

山东省青岛市城阳区第三实验小学266109

摘要：信息技术目前在教育领域内得到了广泛运用，逐渐出现了微课这一形式，将其巧妙应用于小学数学教学中，可以促使课堂教学效率、教学质量得到显著提升。同时，对于学生数学学习兴趣的激发也有着十分重要的意义。

关键词：微课小学数学应用

数学是教育体系中的重要学科，紧密联系着人们的生产与生活，因此，数学学科教学工作受到了全社会充分的关注。实践研究表明，将微课巧妙应用于小学数学教学当中，具有一系列优势，如学生数学学习热情得到激发、课堂教学质量得到提升等。因此，就需要深入研究微课的应用，以便不断优化小学数学教学过程，更好地实现教学目标。

一、微课的特征

具体来讲，微课指的是利用视频形式来讲解重点知识，其仅仅是对某一个知识点进行讲授或者是对某一个教学问题进行阐释，时间较短，一般在5-10分钟左右。将微课应用于小学数学教学当中，学生既可以对课程内容提前预习，又能够课后进行巩固和复习，充分体现学生的课堂主体地位，对于教学质量的提升具有较大帮助。在微课应用之前，需要对微课特征充分了解，以便将微课的功能和价值最大程度发挥出来。

1.目的性明确。相较于传统课堂活动，微课具有较大的差异，其比较精炼和简短，集中讲述某一个知识点。受微课时间局限性影响，微课应用过程中，教师需要对重点内容合理把握，利用短暂的时间充分、详细的讲解出来。由此可以得知，微课具有较强的偏重性和明确的目的。

2.趣味性。小学生只有在数学学习过程中感受到乐趣，才会积极主动地投入到教学活动当中。因此，在微课应用过程中，需要摆脱传统枯燥的教学模式，充分重视趣味性的体现，增强学生学习过程中的愉悦体验。同时，微课趣味性的增强，也可以有效集中学生的注意力。

3.强调重点。重点知识的掌握情况会直接决定到课堂教学整体效果，因此在微课应用过程中，就需要采取一定的技术，充分强调课程内容中的重点和难点知识，引导学生充分关注，深入掌握重难点知识。

二、微课在小学数学教学中的巧妙应用

1.微课在课前预习环节的巧妙应用。课前预习环节的实施效果，会对后续教学活动的顺利开展产生直接影响。因此，就需要在小学数学课前预习环节内合理应用微课技术，帮助学生提前掌握课程的基础知识，提升学生预习效果。如在小学数学《负数的认识》一章节预习活动中，可以提前录制微课。首先，引入学生经常观看的天气预报视频中的负数，激发学生兴趣。其次将学生生活中常见的温度计、电梯按键等设备设施展示给学生，进一步诱发学生的生活体验。然后将负数方面的基础知识详细介绍给学生。通过这样的预习活动，学生的生活经验得到充分调动，负数基础知识得到深入理解与掌握，这样在课堂教学活动中，既可简单进行基础知识的讲解，又能集中精力解决重点知识和难点知识。

2.微课在课堂教学环节的巧妙应用。小学生年龄较小，不具备较强的形象思维能力，面对抽象的数学知识，难免会感觉到一定的难度。传统教学模式下，教师单纯的重复讲解，学生进行大量的习题训练，教学效果较差。针对这种情况，就可以巧妙应用微课技术，突破教学重难点知识，优化课程教学流程，帮助学生对重点、难点知识深入掌握，这样教学效率可以得到提升，教学目标也能够顺利实现。

3.微课在课后复习环节的巧妙应用。课后复习环节的科学实施，可以帮助学生巩固知识，加深知识的记忆，进而提升数学水平。而小学数学课程具有较多、零散的知识点，如果不加以有效引导，学生无法对知识系统性的掌握，降低复习质量。因此，就可以借助于微课技术，系统整理本节课涉及到的知识点，帮助学生建构知识。

三、微课在小学数学教学中应用的注意事项

1.及时引入主题。微课具有较短的时间，且涵盖了较为丰富的内容。那么在微课设计当中，就需要向课程主题及时地转换，将一些生活中的事例、常见的实际问题等引入进来，生动形象地讲解课本知识。

2.合理把控教学流程。微课的时间是有限的，教师要将某一方面的内容在短暂的时间内深入充分的讲解，那么就需要严格把控教学流程，合理规划和设计微课时间，将微课的作用和价值充分发挥出来。

3.增强设计的趣味性。小学生更加容易接受趣味性的知识，因此，教师就需要将学生的这一心理特点充分利用起来，增强微课的趣味性，促使学生的学习兴趣、学习积极性得到激发。如果在微课中依然单方面的灌输知识，就和传统教学模式没有差异，容易让学生产生厌倦心理，进而制约到教学质量的提升。因此，微课设计中，教师需要对教学语言合理运用，融入图片、视频等形式，增强微课整体趣味性。

综上所述，相较于传统教学手段，微课具有较大的优势。因此，在小学数学教学中，就需要合理运用微课，优化课前预习、课中教学以及课后复习等环节，增强学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。

参考文献

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[2]刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，9，（11），55-57。

[3]罗文成微课在小学数学教学中的应用探析[J].新课程，2017，9，（13），66-68。