为幼儿创造良好的语言环境

为幼儿创造良好的语言环境

田慧娟

田慧娟

（中牟县人民路幼儿园河南郑州451450）

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01

摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。给幼儿创设丰富多彩的生活环境，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

关键词：幼儿；语言；思维；表达

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。下面是本人在教学实践中的一些体会，与大家分享，不当之处，敬请批评指正。

一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练

婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，例如冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，引导幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。

二、在语言教育活动中发展幼儿思维

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

三、让幼儿多看、多听、多说、多练

（一）多看

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。

（二）多听

培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，幼儿不识字，是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。

（三）多说

教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。

（四）多练

给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿经常讲出不合乎语言结构的句子，教师要及时给予纠正并让幼儿反复说两遍。

三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯

为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：

（一）教育孩子尊敬长辈、成人

要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

（二）教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”受到帮助后，会说：“谢谢……”。

（三）教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，说：“没关系，不要紧。”

（四）教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望。

总之，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项重要的责任和教学内容。掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，使学生养成良好的语言习惯。