微课在数学教学中的应用分析

微课在数学教学中的应用分析

张扬

（佳木斯师范学校，154002）

摘要：随着科学技术水平的不断提升，教育教学的手段方式也变得多种多样，尤其是随着微课的出现，更是改变了以往的教学方式，对于数学教学造成了很大的冲击。在实际的课堂教学过程中，借助微课教学可以有效的提高数学教学的质量，而且教学的效率也得到了大幅度的提升。将微课更好的引入到数学课堂教学过程中，有助于更快的营造学习的气氛，将学生带入到学习的氛围中，巩固了学生对知识的掌握，更好的提升了数学学习的质量。

关键词：微课；数学；教学；应用

一、为什么在数学的教学中合理的使用微课

小学生处于人生的起步阶段，他们对于外面的世界充满了好奇，很难长时间的将注意力集中到课堂的学习中，而且他们的思维方式也比较的简单，不具备很强的抽象性思维，他们的注意力主要放置到了对较为直观和具象而且较生动的事情上。而微课的教学方式主要有内容较为简单精炼、时间较短、灵活性比较高、不受地域和时间的限制等特点，这对以往的抽象性知识的传播也是一个不小的突破，可以从多个感觉器官刺激学生学习知识，而且刺激的来源也十分的富有趣味，和学生的主要认知方式有效的吻合。在实际的小学数学课堂教学中合理的使用微课，既符合时代的教育改革潮流，又有效的提高教学的质量，为学生营造更加轻松愉悦充满活力的教学气氛，让学生在更加生动活泼和具象的教学方式中感受到数学的魅力，更加扎实可靠的掌握基础的数学知识，有助于更好的培养学生学习的积极性和主动性，而且有助于提高学习的质量和速度，有效的缓解了学生在实际学习中面临的多重压力。

二、借助微课实现翻转课堂的教学方式

实际的翻转课堂的讲授主要包含了两个部分：一是对知识的学习过程。二是对知识的内化部分。借助微课可以更加积极有效的引导学生观进行独立自主的学习，并且将学习过程中要的一些难点问题进行及时的反馈，然后交给老师进行专项的解决和处理，有助于更好的优化课堂教学的质量，实现了知识学习和内化的有效连接，所以借助微课的方式更有利于构建翻转课堂教学。比如在对小数的加法和减法的相关内容进行讲解的过程中，老师可以借助提前录制好相关的微视频帮助学生结合更加切合实际的场景，探寻到更加科学有效的计算方式，帮助学生提升自我的归纳以及总结的技能。这种新型的教学方式的核心是学生，前提是学生要对相关的微课视频的内容进行有效的学习和掌握，然后积极的思考问题，分组讨论，将线上的资源实现最大化的使用，使其成为继老师之后的第二任“老师”。通过更加科学合理的预习之后，学生也更容易发现自己在加法和减法学习中的薄弱点也可以更好的揣着目的更具有针对性的去听老师的讲课，进一步的提升的小学数学学习的质量。除此之外，微课视频中具有非常丰富的动画可以更好的激发起学生学习的欲望，积极性和主动性都会得到提升，有助于构建更加良好的学习气氛。

三、借助微课将内容中的重点和难点知识进行更好的总结

对于较为抽象的知识，如果单纯的依靠死记硬背的方式很难获取到理想的学习效果，借助微课中的更加具象的图片、动画、音频等可以从多个感官帮助学生更好的理解和掌握知识，保证知识点的总结质量和学生的学习质量都能得到有效的提升。借助微课来对小学数学课程中的相关知识的内容进行有效总结的时候，需要更好的帮助学生将自己的生活经验和以往的知识进行有效的激发，积极的引导学生去发现问题和解决处理问题，更好的在微课的学习过程中启发智慧，有效的帮助学生提升自己的综合素质和数学学科素养。举个例子来看，在讲授关于三位数除以一位数的相关内容的时候，可以先向学生抛出问题，比如将242张图片放入到两本一样的相册之中，当每本相册中容纳的照片数量是多少的时候可以恰好插完。然后借助微课的方式向同学展示小棒图，让学生结合棒图演示计算出36/2=？224/2=？然后通过微课将小棒摆放的整个过程以及计算小提示等进行展示，慢慢的引导出学生计算242/2=？得出最后的计算结果让学生对微课中提及到的计算小提示问题进行有效的思考分析，然后简单的陈述下自己的意见。除此之外，在对知识的重点进行综合归纳的时候，借助微课可以更加有效的向学生灌输较为全面和系统化的数学思维方式。举个例子来看，在讲解关于找规律的相关内容的时候，老师可以借助微课的形势将一到十的数字图像进行展示，按照一到十和十到一的顺序依次播放，完成播放之后让学生对数字的变化情况进行分析，有助于后续的对递减和递增知识的学习。

四、借助微课科学的开展相关的课堂实践活动

在对数学知识进行讲授的过程中，也需要构建一些较为科学合理的实践活动，帮助学生更好的借助数学相关知识对问题进行分析和处理。合理的使用微课来开展相关的课堂实践活动，可以更加有效的激发学生参与到实际的课堂学习中，让学生对接下来要学习的知识充满好奇心，也有助于提升他们的动手实践技能。举个例子来看，在学习关于如何求解正方体以及长方体的相关内容的时候，老师可以有效的借助动态的课件向学生展示正方体以及长方体在实际的切割和重组步骤，让学生通过更加直观的动画演示了解正方体以及长方体的各个属性有哪些，然后将如何对长方体和正方体的表面进行有效的涂色的过程进行演示，有效的引导学生参考微课的动态演示过程亲自动手对模具进行拆分和重组。在实际的动手操作过程中不断的发现问题、提出问题、探索规律以及总结反思，要对表面积的相关求解方式途径进行有效的认知。再比如，在对数学的轴对称问题进行讲授的过程中，老师可以借助微课的动画向学生展示一个完整的图形折叠过程，然后再让学生亲手实践，在不断的动手操作过程中学生就会发现图形的对称有什么规律，更好的发现图形重合需要满足的条件即图形的大小和形状完成相同时，进而对于对称轴和轴对称的相关内容理解的更加的透彻。

总结：

综上所述，微课作为当代新的教学产物，在教学教育中的应用范围也在逐渐扩大，和传统的教学方式比较来看，其拥有着更加鲜明的优势，这对以往的教学教育来说也是一个很好的补充，所以，在如今时代发展背景下，这就要求数学老师一定要将微课进行更加科学合理的使用。要进一步强化学生对于数学学习的掌握能力，以教学内容为基础，不断的对微课教学进行优化升级，更好的提高数学课堂教学的质量。

参考文献

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[2]李强.微课在初中数学教学中的应用分析[J].中华少年,2018(08):79.

[3]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学,2017.

[4]花汉权.微课在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究,2016(25):127-128

作者简介：张扬（1979.06-），男，佳木斯市人，当前职务：师范学校数学教师，当前职称：中讲，学历：本科，研究方向：数学数学教育，单位:佳木斯师范学校，单位所在地(精确到市)：佳木斯市。