《安装电工》中的项目教学

《安装电工》中的项目教学

徐艳江

徐艳江（南皮县职业技术教育中心河北南皮061500）

【摘要】在《安装电工》的教学中，采用项目教学，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分调动学生主动学习的兴趣，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。项目教学法符合中等职业教育的特点，是促进学生全面发展的一种行之有效教学方法。

【关键词】安装电工；项目教学；实施

《安装电工》课程是实践较强的学科，是中职学校电类专业学生的核心课程之一。在教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系，更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。经过多年的教学实践，我认为运用项目教学法效果明显。

1.项目教学的特点

教学内容以工作任务为依托；项目教学是围绕教学任务而设计出一个个活动项目，而项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。例如白炽灯电路的安装、荧光灯电路的安装、家用配电盘的安装，是学生家庭生活中接触到的一些电路，这些实用电路就是我们的实训项目。

教学活动以学生为主体；在项目教学中，每个项目从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人，可以最大限度地调动学生的的积极性与创造力。从实践中看，项目教学中采用较多的是工作小组的学习方式，这不仅有益于学生特长的发挥，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐。同时，项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。

学习成果以多样化为特征；在项目教学中追求的不是学习成果的唯—正确性，因为评价解决问题方案的标准并不是“对”或“错”，而是“好”或“更好”。在项目教学中，每个学生会根据自身的经验，会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习的成果不是唯一的，而是多样化的。

评价方式以发现学生的闪光点为特征；在实施项目教学的过程中，可以从理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面给学生进行评价，同时学生自我评价和小组成员评价相结合，这样可以使学生从多层次、多方面了解自己的工作效果和不足，根据自己的实际情况进行调整。同时，也要随时进行阶段性总结评价，对项目进展中遇到的问题及时进行交流分析，并运用所学的理论知识和操作技能解决问题。在每个阶段项目任务完成后，应及时引导学生对完成情况进行评估，再由教师检查评价，通过阶段性评价和整体性评估相结合，让学生在各个层面和各个角度有所收获。

2.安装电工专业项目教学的实施

根据专业特点，认清专业教学目标；目前职校生整体素质不是很高，学生的自我学习和自我调控能力都停留在比较低的层次上，这就要专业教师针对职校生的就业特点，对安装电工专业理论知识进行分析，更具岗位需求对实践操作技能进行重组，确定以培养学生的技能为价值取向，以培养学生的实际应用能力为根本目的教学目标。完善每个项目要完成的知识点和技能点，涉及的书目和需查询的资料，以及项目标准等教学环节。始终坚持“轻理论，重实践”，努力让每一个学生“学得会，用得上”，成为合格的专业技术人才。

根据教学目标，提出项目任务；项目的选取要岗位要求为出发点，以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。这些项目必须充分考虑到需要掌握的知识点，需要掌握的操作技能，具有一定的针对性和实用性。

根据《安装电工》的教学目标以及岗位要求，确立了将常用电工仪器仪表与电工工具的使用、安全用电操作与急救、钳工技能操作、登高作业操作、导线连接、电气设备工作状态的测量；家用电线路安装电力拖动控制电路的安装等作为必学必会的内容。而对教材中的多处控制一盏灯、架空线路的施工、变压器的安装等大型项目，因利用率低或学校条件不具备予以删减。，通过这些项目的完成，将使学生能够熟悉安装电工专业技术，以适应安装电工的岗位需要。

进行项目细化，实施项目计划；教师在提出项目设想前应进行深入的研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识及学生的原有基础。在介绍项目任务的内容，进行项目细化时，讲究艺术性，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力。通过学生讨论按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。

在项目实施过程中，教师必须起到指导作用，应用所学的知识点，面向学全体生，做好示范。关注学生对项目计划实施过程，创设良好的学习环境，引导学生自主学习，激励学生进行思考。

例如，在进行“电动机正反向启动控制电路的安装”教学时，教师可以将其划分为主电路和控制电路两个子项目，让学生分步实施，逐一解决。根据其相关的知识及所要掌握的操作技能，设计相关的实施计划。该部分主要要求学生掌握元器件选择及布局、线路安装工艺、线路自检技能及加电检测等程序，强调知识的系统性和完整性，将所学的理论知识和操作技能进行有机结合。在此，一般以五六人为一组，分工实施，也可以互相轮换，以增加协调能力和综合处理能力。

设计评价方式，让学生体验成功；评价是项目教学必不可少的重要环节。评价内容包括理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面；评价时间可以在项目完后进行，也可随时进行阶段性总结评价；评价方式包括自我评价、相互评价及教师的评价。在评价过程中一定要注意，尽管学生们设计的方案还很不成熟，甚至说很幼稚，但一定要用鼓励性的语言肯定他们的方案，然后再启发他们方案的哪些地方需要改进，如果最后成功的话，他们自然有了成就感，自信心也就来了。所以“赏识教育”在项目教学中实施“赏识教育”，更容易找到每个学生的闪光点，让学生在各个层面和各个角度有所收获，体验成功的快乐。

3.项目教学法的实施效果

实施项目教学有利于激发学生的学习兴趣。项目教学过程中，从材料的准备到项目的实施，都是以学生为主体，从而提高了学生的实际参与度。学生对教学形式产生新奇感，对项目的实施会产生紧迫感，对于项目的完成充满自豪感。这会极大提高学生的学习兴趣，促进教学目标的完成，实现学生理论水平和操作能力的双提高。

有利于开发学生的创新思维，提高创新能力；项目教学中，教学的实施过程是一个学生不断学习的过程。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，努力开拓自己的思维，有利于创新能力的培养。例如，在设计自动升旗控制电路时，学生的设计可谓五花八门：在电机选择上，有的用单相电动机，有的用直流电动机，还有的用三相电动机；在电路设计上，有正反转电路，有制动电路，有限位控制，还有电磁抱闸等。每个学生各抒己见，独立创新，积极参与到项目中来，使其在学习中真正动起来。

有利于培养学生的自学能力。项目教学中，学生的第一手材料是教材。但要完善项目的设计及实施，仅靠教材是远远不够的，为此，学生主动到图书馆、到互联网上去查相关资料，找对策，寻方法，从而培养了学生的自学能力。

综上所述，安装电工专业的教学实施项目教学，不仅可行，而且能够充分发挥项目教学的优势，使教学更加贴近企业岗位的需求，对于培养合格的专业技术人才起到非常重要的作用。

参考文献

[1]周林林.项目教学法在会计电算化专业教学中的应用[J].职教通讯.2006.6.

[2]刁元妹.项目教学法在《电子技术》课程中的应用[J].电子技术,2009(6).

[3]徐文兰、安英奇《安装电工实用技术》.