文言文教学中的三个结合

文言文教学中的三个结合

赵陇奇

——阅读教学中创造性思维培养的研究

赵陇奇陕西省宝鸡市陇县天成九年制学校721200

文言文（古诗文）是中华传统文化的精髓，展现着中华文化的丰厚博大与民族智慧，具有永恒的艺术魅力。

对于古诗文部分的学习，新课标要求学生：能够“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文80篇。可见，新课标更注重对学生识记能力、实践能力、创新思维能力的培养。

近年来，专家对中考试卷中文言文阅读学生答题情况的分析来看，绝大多数学生的解读分析能力不能尽如人意，成为今后阅读教学的难点。挖其根由,在于我们的传统语文教学中，教师过分注重学生对文言知识的把握而不对其进行拓展训练，造成学生的解析技能较差，教学处于一种枯燥、烦闷的状态。讲台上，老师讲得口干舌燥，讲台下，学生昏昏欲睡，最终，文言文学习成为部分学生学习的沉重负担。

一、平时积累与强化训练相结合

首先，要注意积累。主要有识记型积累及归类型积累等类别。要做到手脑并用，读记相结合，先是化整为零，最终化零为整。其方法应有背诵法、笔记法、思考法及温习法等。要特别注意将相关古诗词曲的语言标志、内容类属等归类比较，找出异同，抓住异点。

其次，同时要注意强化训练。教师要注重对学法的指导，以帮助其夯实基础知识。主要方法应有重点（文段）探究法、拓展迁移法和典题考练法等。文言文为古代书面语，如果学生不具备必要的基础知识，没有基本的理解能力，很难读懂，因此必须让学生掌握科学的学习方法。如在疏通文意这一环节中，我们一定要把自主权还给学生，让其从文中找出与现代白话文不同的字词句，对照注释并借助工具书解决问题。一句话，要坚持做到“此时无声胜有声”。

最后，要注重学生在小组内的合作学习。以此让其不断进行合作探究，相互质疑，相互解惑，共同探讨，积累经验，提高技能。应有同桌讨论法、四边互动法、师生现场交流法、课后辩难法等。如文言文中所涉及的一词多义，古今异义，通假字等知识，也要靠他们不断积累、消化，为提高学习水平打下坚实基础。

二、把握语境与想象联想相结合，体会古诗文意境，从而弄清其内容和主旨

首先，要积累所学的历史、地理、天文等方面的知识，掌握较多的作者、作品等相关背景知识。这有利于学生较准确地把握诗文的内容与思想。如教学《隆中对》一文时，我制作了“东汉末年群雄割据图”教具，上面注明主要江海名、州郡名和主要军阀名和割据地盘。对照地图，放手让学生自读解析第四段。然后，组织学生讨论各自的天时、地利人和及主要军阀的品质，再交流诸葛亮给刘备制订的战略蓝图的现实意义。通过实践证明收效极好。

其次，要创设切合课文内容和学生实际的教学情境。这样肯定能发挥学生情感因素的积极作用，激发其学习兴趣。教师要根据不同的教材内容和学生的生活经验、理解能力等实际情况创设情境，引导学生在教学实践活动中去感悟、体验。如教学郦道元的《三峡》时，教师配乐朗诵，让学生感悟雄奇秀丽的情境，再放手让学生散读、朗读、齐读、探究，收获较好。

最后，要把知识教学和联想、想象化为一体。借助联想与想象，这有利于把握诗文的内容主旨，也有利于培养学生正确的情感态度和价值观，从而构建起新颖活泼的而非僵化陈腐的教学形式。如教学李清照的《武陵春》时，先让学生谈谈自己了解的诗人的身世，教师再补充要点，然后再让学生散读、朗读、齐读，讨论，再让学生结合背景逐句讨论大意及蕴涵的悲情。学生热情高，理解掌握情况好。

三、将独立思考与合作探究结合起来，相得益彰

这样既培养其具备提问能力、分析能力、解决问题的能力，更培养了其团结协作、开拓创新的精神和能力。

首先，要培养其独立思考的良好习惯。这是合作学习的前提和基础。要让学生学会解读文言文的方法：（1）结合积累，借助具体语境解释词语，品读译句，感悟大意；（2）结合作品背景和全文语意分析概括中心主旨，要有自己的独到的见解；（3）以课内为示例，举一反三，向课外拓展，形成能力的迁移，即“参考在课内，考点在课外”，“得法于课内，得意于课外”。学好课内知识是破解中考试题的基础，拓展课外是巩固旧知、形成解析能力的基础。

其次，注重合作探究，达到开拓创新之目的。在教学中，引导学生针对文章内容提出自己的见解和疑问，并学会通过合作探究解决疑难。要鼓励学生有自己的独特理解和看法。由于学生的个体差异，提出的问题会有所不同，当大家把看法和疑问都提出来时，探究性的问题就产生了。要解决这些问题，运用合作的方法共同探讨，不失为一个调动全体学生解决疑难问题的好方法。但要注意，先思考找疑难点再探讨，切忌摆花架子、走过场。

最后，在文言文教学过程中，教师要注意时时发挥学生的主体作用。要以学生的实践经验和成长需要为依据，把教学内容和生活实践融为一体，密切课堂教学与社会生活的关系，本着让学生乐学、乐读、乐品的文言文教学原则和宗旨，努力营造一个活泼、充满活力的课堂氛围，不断提高学生的文化品位和审美情趣，使文言文这种中华民族的优秀文化形式代代传承，发扬光大。