建造经典阅读工程引领人文素质教育

建造经典阅读工程引领人文素质教育

王静敏

王静敏（河北省石家庄市石铁一幼，河北石家庄050000）

摘要：阐述阅读的重要性，针对阅读如何提高人们的人文素质教育进行简要分析。

关键词：阅读工程；人文素质；教育

朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个人的阅读史也是他的精神发展史。美国阅读专家吉姆·崔利斯关于阅读的定律是：读的书越多，知道的越多；知道的越多，也就越聪明。这些无不说明阅读的重要性。然而，阅读又是一个艰辛的过程，它需要耐力、定性，需要辨别、警惕。比如，有些书在愚弄读者，有些书企图用谎言来蒙蔽读者。那什么书最利于阅读呢？当然是“经典”！何谓“经典”？经典就是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。博尔赫斯语：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”

但当前，青少年学生对经典著作日益疏离，反之对一些肤浅的流行读物热心追逐，这一现状让人堪忧，但经典著作的阅读又势在必行，因为它是增加个人学识、改善气质、提高素养的必由之路，可以培育学生高尚的审美情趣，促进其文化底蕴，并能影响其终身学习和精神发展，故如何建造好经典阅读工程，引领好学生的人文素质教育值得深思。

要建造好经典阅读工程，我们不能只单方面要求学生扩大经典阅读面，增加经典阅读量，而更应先从教师抓起，只有教师的经典阅读做好了，才能更好的引导学生，才能以读书带动思考，进而实现对学生的人文素质教育。

一是教师应先行研读经典，并让学生明确经典阅读的重要性。教师身体力行，先读过两遍，认真研究其中的疑点和难点，并研读相关的研究著作，加深自己对此名著的理解，精心设计好需要研究的、有价值的课题，才能与学生游刃有余地展开交流。教师平时还需要多宣讲阅读经典的好处，要让学生明确，阅读经典不仅可以陶冶情操，提高自己的文化素养，开启自己的智力灵性；而且，对考试也是大有裨益。平时课堂上，教师还可以从有关经典中抽取一些或意蕴深刻、或描写独到、或体式优美的语句，认真细致地分析，让学生心领神会，学以致用，这样，学生也会体会到经典阅读的好处，从而产生阅读经典的浓厚兴趣。

二是教师应拓宽思路，让经典阅读与学生的生活接壤。“一切历史都是当代史”，让经典作品向学生当前生活靠拢并在鲜活有趣的现实中体验经典的精神厚度和审美冲击力。这样一个过程并不是每一个阅读者都可以自然经过的，期间需要教师逐步引领、搭桥，让学生从阅读的自然世界过渡到自觉世界。注重多重含义的联系、渗透，如与文本的联系、与自我知识经验的联系、与文本相关信息和材料的联系、与未知世界的联系，与进一步学习的联系等，以此拓宽学生的阅读思路，让阅读教学成为一个辐射源，学生智力的触角，在它的触发下，敏感伸向各方。

三是教师要选择好经典阅读材料，让学生喜欢经典文学读本。教师应根据学生的年龄、特征等不同情况，选择出合适于学生的经典阅读教材，让经典教育与他们一起成长。可以将经典著作中的精华部分进行选编，加以整理，形成系列读本，让学生的经典阅读不再是无源之水，无本之木。

建造经典阅读工程的道路相当漫长，教师应崇尚经典阅读，要通过经典阅读使自身具有优秀的传统文化，不断提升自己的教育智慧和人格力量，从而让教育保持旺盛的朝气与活力，带领被升学压力束缚、被流行和快餐文化侵染的学生去感悟生活、品味生活、创造生活，让他们在理智的思考中，让青春的心灵有内在的飞跃，让生命达到圆融自在的境界，让学生的人文素质得到根本的提高。