浅谈小学古诗词教学杨俊

浅谈小学古诗词教学杨俊

杨俊

四川省黑水县红岩寄宿制小学校623500

在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点，因为古诗词常常是国学经典，它是走进中国传统文化的绿色通道，是中华文明的窗口，可以肯定地说它是语文知识的源头，是语文教学的重中之重。古诗词语言艰深，古人生活的场景与我们现代生活时隔久远，学生陌生，词句的古今含义变化大，学生掌握起来困难。我执教小学语文教学以来，潜心研究古诗词教学，克服了学生语言教学关，激发学生想象力，了解古人的风俗习惯、信仰、礼仪、等级，换位为古人模拟思考，走进古代圣贤的内心世界，解读古诗词，取得了较好的教学效果。本文谈谈在小学古诗词教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文教学水平。

一、正确认识古诗词教学意义

我国是一个诗词王国，诗词内容十分广泛，包括政治、经济、战争、山水、风土人情。古诗词是我国文化的源头，生动形象地描绘了古代人们的生活场景，反映了古代人们伟大的智慧。古诗词是文学中的文学，是语言中的盐，语言精练，意象丰富，想象奔放，犹如天马行空，有着十分宝贵的艺术价值。古诗词教学可以高效提升学生语言文字的能力，提炼语言的精度和纯度，开发学生智力，对于小学生启蒙教育有着不可估量的作用。古之圣贤的智慧很容易在没有干扰的学生幼小的心灵生根发芽，沐浴国学春光。

古诗词词句优美，富有节奏感，读起来琅琅上口，给人无尽的美感。读古诗词可以培养学生高雅的情趣，美化学生的心灵，陶冶情操，做到见贤思齐、遵道先贤、内修品德、外塑形象，是德育教育良好素材。

作为中国公民，传承和弘扬中华文化有着义不容辞的责任，学好古诗词，走进国学最高金殿，让中国文化走向世界，让世界文化走进中国，提高古诗词教学势在必行。

二、激发学生对古诗词的兴趣

小学生学习古诗词难度较大，语言时空间隔遥远，理解起来困难。为此，我在教学中激发学生兴趣来聚焦学生专注力。我国古代教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以集中学生注意力，把心智活动专注在学习的目标上，高效地开启学生的心智活动。特别是小学生凡事凭兴趣，有了兴趣可以废寝忘食地学习，失去兴趣就远离学习，兴趣开发是否成功关系到教学的成败。我在教学中采取了以下方法：

1.创设课堂情景。创设课堂情景是提高学生古诗词兴趣的重要途径，学生在激情澎湃的课堂气氛中，有情急于抒发，有理急于辨析，有志急于表达，大脑细胞十分活跃。教学古诗词不激发学生情趣，古诗词就失去了它应有的功效。创设课堂情景要充分运用多媒体教学，多媒体可以将授课内容图像、动画、声音传递出来，激活学生视觉、听觉。例如我教学李绅的《悯农》时播放了课件，在视频上，辽阔田野，麦浪翻滚，微风拂来，麦苗哈腰点头频。一个农夫头戴草帽，手握锄头，汗流满面在田间劳作，珍珠般的汗水顺着面颊流下来，渗透在禾苗上和土地里……一幅幅生动的画面深深地烙印学生脑海中，学生表达欲急剧膨胀，加之抑扬顿挫的朗读，给学生无尽的感染力，还配有美妙音乐，学生激动了，兴趣盎然。

2.导演课本剧。我们可把古诗词改写成课本剧，让学生导演。教材中古诗等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣，我叫学生自编自演课文剧本，学生非常感兴趣，仔细揣摩剧中人物的性格、思想的发展、动作，背诵台词，甚至对着镜子边演边看自己的表演朗读是否把剧中的人物性格展现出来。学生十分投入，津津乐道于剧中的情节，不仅训练了学生的朗读记忆能力，而且加深了学生对课本的理解。

三、把古诗词教学落到实处

要提高古诗词教学质量，我们必须从学生生活入手。俗话说“诗歌功夫在诗外”，学生必须有生活感悟，用生活触发学生灵感，优化学生语言，美化、净化学生心灵。

1.把诗歌教学课堂根植于生活的土壤。诗歌来自生活，升华了生活情感，是生活情感的最高表达方式。我在教学古诗词时，首先要求学生在生活中寻找生活背景，深入到生活场景中，用敏锐的眼光观察生活，听取生活的声音，用心感悟生活中的节奏，用心创新生活的意象。没有相关生活体验，学生是不能体会诗词中意象的。同时也可以多媒体创设背景，在上面已谈到这个问题，这儿不再赘述。我原来讲到一句诗“万绿丛中一点红”，学生怎么也理解不了。我带领学生春游，学生在山顶上看山下的田野，一片碧绿，风吹碧浪香千里，一个村姑身着红色衣服在田间劳作。我说道：“同学们看看，用一句诗说说。”学生顿悟：“万绿丛中一点红。”生活场景推进了学生高效学习。

2.做换词练习，升华学生语言能力。古诗词用词十分精准，老师要声情并茂地讲解才能展示古诗丰富的底蕴，学生才能领悟语言魅力。我在讲解过程中对古诗富有表达效果的词语要求学生做换词练习，通过反复地替换，细致入微地品味其中表达上的差异和感情色彩差异，找出诗眼，看看字里行间如何表达诗的主题。特别是诗中的动词和量词，最值得品味。如教学杜牧的《泊秦淮》，其中有句诗“烟笼寒水月笼沙”，我要求学生把“笼”进行换词练习，学生换成“照”，我引导学生仔细体会换词前后的变化。“笼”，烟雾朦胧的秦淮河，月色朦胧跃然纸上；“照”，不能把这种朦朦胧胧的景色表达出来。通过换词练习学习古诗词用词精准、生动，大大提高了学生的词汇领悟能力。

总之，古诗词的教学是语文教学亮点，在倡导国学经典的今天，古诗词教学日益引起重视，对语文教师也是一大挑战。只要我们善于整合生活资源，挖掘诗歌教学资源，我们的诗歌教学就能走出一条务实的新路。