在高职护生中早期开展职业生涯规划教育课程的实践研究

在高职护生中早期开展职业生涯规划教育课程的实践研究

周杰

周杰

（聊城职业技术学院护理学院；山东聊城252000）

科研基金项目：聊城职业技术学院人文社会科学研究项目，（课题编号2013LZY20）

摘要目的：探讨在高职护生中早期开展职业生涯规划教育实践的方法和作用。方法：采用调查问卷对开设职业生涯教育前后的职业生涯规划情况进行评价。结果：职业规划教育前和教育后测得高职护生在就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知五个维度以及职业生涯规划总量表之间存在显著差异。结论：在高职护生中早期开展职业生涯规划教育有助于护生更好地规划其职业生涯，帮助护生树立正确的职业观，促进护生职业生涯的可持续发展。

关键词高职护生职业生涯规划教育实践早期

近年来随着高职护理专业学生就业压力的日益增加，职业生涯意识缺乏等诸多因素成为左右护生发展的重要因素。近年来国家相关部门强调对相关院校毕业生“要全面开展就业指导服务”，职业生涯教育问题已经成为亟待解决的重要问题。目前我国高职护理专业学生，大多数都未接受过职业生涯规划教育，自我职业的认知和理解还处于摸索阶段。因此，在高职院校护生中早期开设生涯教育课程，对促进护生的专业生涯发展与专业成长有重要意义。

护理职业生涯规划可以指导护生进行自我评估，帮助其了解社会和用人单位对护理职业需求的现状和要求，参照社会及护理行业对护理专业人才的需求，不断完善自身素质，确定个人职业发展方向。本课题组拟对聊城职业技术学院护理学院高职护理专业学生开展职业生涯规划教育课程，以探讨开展早期职业生涯规划课程对高职护生的影响。

1．探讨早期开设护士职业生涯规划课程的方法。对大一新生进行问卷调查，通过“职业发展与就业指导课程调查表”，了解护生在入校时职业生涯规划上存在的问题，分析问题后采取针对性干预措施，以便有目的地进行职业生涯规划课程设计。课题组人员针对高职护生自身特点及当前形势下对护生新要求，制定《高职护生职业生涯规划指导课程》。课程主要包括①职业认知课程。本课程主要阐述职业生涯规划的定义，介绍职业生涯规划的意义和影响因素；阐述护士职业生涯概况、了解护士的前景及护士需求，增加护生的专业认同感。②自我认知课程。讲授个人因素对职业选择的影响。通过性格、能力、兴趣测试等评估护生自身需求、价值观、兴趣等，帮助护生学会自我认知的方法，探索生职业涯兴趣和个人性格特点。③职场探索训练课程。包括护士工作条件、护士的工作待遇、护士职业常见的危害因素及职业防护。并组织护生深入临床护理一线，邀请医院护理专家介绍护士能力需求、护理工作特点等。④走向职场辅导课程。包括工作就业信息的获取、应聘及面试要求、就职前心理调试等。指导护生学会筛选就业信息，并开展模拟招聘会，让护生在实践活动中体会学习应聘技能和技巧。

2．评价开设护士职业生涯规划课程的有效性。采用大学生职业生涯规划调查问卷对开设相关职业生涯教育前、后的职业生涯规划情况进行评价。问卷采用《大学生职业生涯规划现状调查问卷》，该问卷分为生涯定向、自我认知、就业信心、职业认知、规划认知五个维度。职业认知是指护生对职业所属的行业形势、工作能力要求、工作内容特点等具体内容的认识。生涯定向是指护生自身依据职业生涯发展的客观条件及制约因素，发挥主观能动性，自主确定职业生涯的起脚点。就业信心指高职护生对于毕业后凭借自己的能力找到一份工作的自信心。自我认知是指对个人的兴趣、能力、价值观等与职业活动有关的要点的认识；规划认知是指对职业生涯规划相关知识的认识，比如进行职业生涯规划的方法、目的、意义等。

对聊城职业技术学院护理学院2014级大一新生126人进行一学年的职业生涯规划教育，分别在教育前及教育后进行《大学生职业生涯规划现状调查问卷》评分，结果见表一：

表一：高职护生进行职业生涯规划课程前后评分对比表

从表1可以看出，职业规划教育前和教育后测得高职护生在就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知五个维度以及职业生涯规划总量表之间存在显著差异，教育后测试结果显著高于教育前测试的结果。

本研究在我院护理学院大一新生刚入学进行常规课程前，充分了解职业生涯规划课程教学现状和大学生对职业规划课程教学的需求的基础上，通过收集高职护生对职业生涯规划课程的具体要求，精心制定了《高职护生职业生涯规划指导课程》。本课程是建立在充分调查研究的基础上，满足了新形势下社会和医院对高职护生的职业需求，课程内容符合高职护生客观实际，所以职业生涯规划课程授课效果明显。从表1各维度前后测数据的平均分的统计结果可以看出，高职护生在职业认知这个维度上，教育前测得平均分(16.45)与教育后测得数据(19．51)，平均分的差异幅度较大，这充分说明经过一学年的课程试验，高职护生对职业领域、职业环境方面的认识大幅度提高。另外在自我认知这个维度上，教育前与教育后测得数据的差异也比较大，说明高职护生在如何探索自我、了解自己的个性特点、兴趣特长等方面的能力也在增强。高职护生在理解职业生涯规划的目的和意义的基础上生涯规划的主动性、积极性也有所提高。由于对自我认知和职业认知水平的提高，再加上对职业生涯规划的方法和操作技能方法的掌握与训练，高职护生初步确定了职业生涯的奋斗方向，对于毕业之后依靠自己找到一份工作的就业信心也在增加。

总之，在高职护生中早期开展职业生涯规划教育有助于护生更好地规划其职业生涯，让护生充分了解护士职业，帮助护生树立正确的职业观，增强护生在校学习的内在动力，促进护生职业生涯的可持续发展。