山东青州坡子回民小学焦正红毕会荣
习作教学教什么，是我们语文教师经常反思的问题。结合习作教学的现状，本人认为，小学习作教学应注重以下几点。
一、注重观察和思考，让学生投入大自然的怀抱，激活学生的创作欲望和灵感
长期以来，我发现一个问题：我们的学生最缺少的就是想象力。先观察，再思考，然后想象，引来写作清泉，这是我这几年习作教学的心得之一。习作教学教什么？先教学生观察，让学生拥有一双会发现的眼睛。我发现有的孩子会观察但是不会思考，不会想象。用观察和思考给孩子搭建想象的平台，学生的习作就会变得生动起来。
二、注重平时积累，习作也像语文基础知识、阅读一样需要积累，例如好词、佳句、精彩片段等
课文的思考练习中经常出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。例如教《北大荒的秋天》这课时，为学生以后写熟悉的秋天景物作铺垫。
坚持写日记也是积累材料、练笔的最佳途径。
三、注重习作的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于习作、乐于习作，因而对学生的习作应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
我相信教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理、有效的习作指导，给他们表达的自由和空间，激活学生的创作欲望和灵感，每个人都会乐于习作，乐于表达。这样习作就会成为学生表达生活、体验生活的一部分，习作水平才会真正得到提高。
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