新课改下小学语文课堂改革优化策略探究

新课改下小学语文课堂改革优化策略探究

邹艳

邹艳四川省内江市桐梓坝小学641000

【摘要】实施新课改的重点就是改革教材，伴随着新教材的广泛推广，怎样能够将新教材教好是每个老师都应该思考和探讨的问题。小学语文老师应该不断优化教学方法，让课堂气氛更加活跃和融洽。

【关键词】新课程改革；小学语文；教学优化

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-074-01

引言：小学语文课程是基础教育的一门重要学科。新时期下，小学语文教育模式必定会跟随时代变化而变化。新课程改革下，小学语文教育越来越注重人文性与工具性的结合，虽然取得了不少成就，但仍存在着许多问题。

1.小学语文课堂教学问题及其原因分析

1.1教师对新课程改革的要求把握不准导致教学效果不佳

新课程改革要求语文教学要将工具性和人文性相结合。实际教学中，一些教师对二者把握存在偏差，使得学生不易理解词义本身含义或是理解存在偏差。例如，有些教师重视工具性忽视语文教育人文性的特点，将文章割裂讲解，导致学生对文章真正含义把握不准，自然无法体会文章的内涵。

1.2教师对语文教学基本特点把握不准

语文教学相比其他学科而言比较开放，没有一成不变的答案。正因为这样，语文教学可以培养学生的道德品质，培养学生的情操。但实际教学中，有些教师只是一味“感动”自己，忽视小学生的年龄问题，讲课内容不能完全被学生所理解，这就是教师对语文教学基本特点把握不准的缘故。

1.3合作学习、师生互动流于形式

新课程改革下的小学语文课堂必定是活跃的，师生之间的互动应该增加。然而在实际教学中，很多互动都流于形式，教师忽视了学生在互动和学习中的主体地位。这样的结果不仅不会提高教学效率，还容易导致学生对语文学习失去兴趣，达不到新课程改革的要求。事实上，影响小学语文课堂教学效果的因素还有很多，每位教师可以根据自己的实际情况认真分析，找出主要原因进行教学方法的优化和调整。

2.新课改下小学语文课堂教学方式的优化措施

2.1教学目标

小学语文教学课堂的开展需要制定出一个科学合理的教学目标，一切教学活动都需要依据该目标进行。教学目标是所有教学活动开展的出发点以及落脚点，更是进行教学课堂的关键点内容。在小学语文教学的课堂当中，首先要对所要传授的语文知识的内容进行衡量，制定出学生们需要掌握的知识目标以及能力目标。语文这门学科所涉及的内容比较广泛，是一门基础性比较强的学科，该学科的学习能为其他的学科做铺垫，所以，提升学生们的语文知识储备量以及语文能力是十分必要的，制定出一个科学的语文学习目标，对学生们的身心发展有着很大的帮助，极大程度的提升了学生们的语文素质；其次，老师们需要对语文知识教学的过程以及所使用的教学方式的目标进行确定，将过程和教学方式尽可能的融合入在一起，让二者达到高度的统一性，提升学生们的主观能动性，改变学生们的发展状态，让学生们都能积极主动的学习语文知识，激发出学生们的学习兴趣以及热性，将被动的学习方式有效的转化为主动的学习方式，提升整体的语文课堂的教学效果；最后，小学语文老师在开展语文教学活动时，需要将合作的教学理念贯穿在整体的语文教学过程当中，可以使用老师和学生合作的方式进行教学，也可以使用学生和学生的合作方式学习相应的语文知识，提升学生们之间的友好关系，升华师生情谊。

2.2教学方式以及组织形式的转变

语文这门学科博大精深，该门学科能让学生们了解到我国的悠久历史文化，所以，在小学语文课堂的教学过程中，老师们可以使用对话等形式，帮助学生们学习语文知识，使用课文朗诵等形式，提升学生们的语言表达能力，给学生们一个展示自我的机会，注重合作教学的重要意义，抓住合作学习的重点，提高学生们之间的团队精神，强化学生们的创新意识，保障学生们的主体课堂地位，对传统的教学方式以及组织形式进行优化，不断的创新并整改其传统的教学理念，提升该语文教学课堂开展的质量以及水平，除此之外，语文老师可以在教学过程中依据学生们的学习情况，进行不同程度的奖励，正确的引导学生们学习语文知识，让学生们可以得到更加全面的发展，构建出一个良好的教学氛围，让学生们都能参与到其中，提升语文教学课堂的参与程度，确保学生们的身心发展状况。

2.3采用有效的教学环节

采用有效的教学环节有很多方法，主要可以从教学设计、课后反思、多媒体使用等方面进行研究。首先，有效的教学设计要求教师制定的教学目标不仅合理可行，还要达到大纲的要求，使学生更好地理解词义，体会文章真正的内涵，同时充分发挥学生的主观能动性。其次，教师讲完一节课，要进行课后反思，也可以旁听其他优秀教师的课程，从而提高自己的教学水平。再次，有效地使用多媒体也可以提高课堂效率。

3.优化小学语文课堂教学的益处。

优化小学语文课堂教学,注重学生学习过程和方法的指导,改变了传统教学的固定模式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主动性,有效地利用了学生学习的时间,提高了学生学习效率。在教学过程中,学生的听、说、读、写同步训练,观察、思维、表达协调发展,学生从繁重的课业负担中解脱出来,能读自己爱读的书,愿参加自己喜欢的丰富多彩的语文活动,对语文学习将逐渐产生了浓厚兴趣,进入“乐学善思”的理想境界,全面提高了学生的素质。同时,改变了封闭的课堂教学,扩大了教学范围,增大了教学容量,提高了课堂教学效率,大面积提高了教学质量,为孩子们的生活增添了色彩。

总之，优化课堂教学，是提高教学质量的有效措施和渠道，是促进小学语文教学改革工作中一项应该长期坚持的工作任务。只有广大小学语文教师在实践中多总结，多探索，多创新，才能不断优化小学语文的课堂教学，才能不断提高小学语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]宋百岳.多种方法，激活小学语文课堂[J].小作家选刊，2012（10）.

[2]王艳丽.用多媒体教学激活小学语文课堂[J].小学科学，2012（11）.

[3]梁丽荣.对激活小学语文课堂教学策略的探微[J].新一代，2012（2）.