王秀琴河北省丰宁满族自治县土城小学068350
摘要虽然每一个学生其成长的经历不同，但他们每人身上都有其闪光的一点。我们应该有一双欣赏美的眼睛。采用适当的教育方法。
关键词赏识纽带
我教的是一个大班的一年级学生，刚接手这个班时，这个班就像个蜂巢，整天的感觉就是有一群蜜蜂不停的在你耳边嗡嗡直叫，不管你说什么他都不听，总是我行我素。在那时我儿子又得了脑炎正在住院治疗，我的心情特别差，再加上只有听说而没有见过的跨越式教学，我第一次感觉压力像一座大山一样压得我喘不过气来。我有些厌倦了。可在一次换板报时，由于劳累过度，从桌子上重重地摔了下来，这时孩子们一下子都围过来，有的问我摔疼没有、有的扶我起来，还有的哭了，眼前的一切让我也感动得哭了。我一下明白“其实每一个孩子身上都有可爱之处，他们的错都是无意的”。从此我改变了自己的想法，学着用欣赏的眼光去看待学生，把狠批硬管换成了赏识教育。
本学期我在转化后进生上采用了三步走的赏识教育。
第一步：寻找闪光点——赏识后进生的开始。
找到了闪光点，可以以此入手，为后进生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，本学期，我不急于把后进生抓来批评，而是细心观察他们，寻找他们的优缺点，为转化他们的突破口。
第二步：谈心——赏识后进生的重要手段。
采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.
我班有一个从一年级就被认定为后进生的张佳美，她常有迟到等违规行为，导致班里扣了分，同学们对她咬牙切齿。这学期我找其谈话时，她摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，等着挨批，我对她说“张佳美坐下来，老师有话对你说”。她一脸疑惑地坐了下来。“通过这段时间的观察老师觉得你身上的优点挺多的：能急人所急想人所想……”我把我开学以来刻意寻找的闪光点都讲了出来。听着听着，张佳美的眼神从疑惑变为感动，“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，张佳美因为成绩不好，有许多同学便给她起绰号，说她是“邋遢鬼”她因此而产生逆反心理：通过给班里扣分来报复同学。我指出她这种行为的错误，鼓励她别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。她决心从此改正错误，虽然离我对她的要求还有一定距离，但她再也不是那个让我头疼的孩子了。
第三步：为后进生重塑形象——赏识后进生的目的。
要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对张佳美的态度，并向她伸出了友谊之手。张佳美的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
俗话说：“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一条纽带，是精神相融、心灵交汇的纽带，如果我们学会赏识自己的学生，便能在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
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