活用教材因“材”施教

活用教材因“材”施教

朱礼峰

江苏省赣榆县实验中学朱礼峰

虽然课程改革在全国全面展开，但我们有的老师仍觉得不是太顺手，新标准、新教材、新教法所带来的新思想，新理念，还没有真正融入到教师的脑海，融入到课堂教学的每一个环节。用好新教材，往往是“说说容易做起来难”。要用好新教材，我们老师的教学观念、教学方法需发生实质的变革，需建立新的教学思路、教学观念及构建新的教学体系。到底如何才能用好新教材呢？笔者通过的教自己的教学积累，谈谈自己的认识。

一、七年级教材特点分析

1．注重“图文”并茂、便于创设情境

新教材利用彩色插画,注重内容的“图文”并茂,深受学生的喜爱,有效利用“主题图”创设相关的教学情境。

2．注重引导学生“做”数学

教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目，引导学生通过“做”感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题为学生提供了较多做数学的机会。教材各章节内容采用让“做”中感受和体验，主动获取数学知识的呈现方式。学生通过“做”获得感受的基础上，揭示具体“事例”的数学本质，然后再明晰有关的知识。

3．注重“过程”和“数学思想方法”

新教材通过观察、思考、探索等认知活动，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。由此，教学过程中应让学生从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习数学、理解数学、运用数学，从中感受学习数学的乐趣，增强学好数学的愿望和信心。

4．注重创新能力的培养

数学教学目标应该创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境，使学生获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面获得充分的发展。新数学教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。

二、把握教材特点,创造性地使用教材

1．领会教材意图，是实施过程中教学的关键

学生学习的数学内容应当是现实的，有意义的，且富有挑战性的，这意味着教师要善于对教学内容进行改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴近学生的实际，课堂教学应以学生的周围世界和生活实际为探究对象，这样能为学生提供自由表达，探究和交流的机会。在这个过程中，学生通过探索与创造、观察与分析等一系列数学活动，自主发现，自主探索，其情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性，但是，改编教学内容并不是对课本的摒弃，而是建立在尊重教材的基础上，有效地对教材进行处理。

2．根据学生实际需要,创造性地使用教材

学生是教学活动的主体,为此,教师应当把自己置于学生的地位,设身处地地体会学生的心理状态及学业水平,由于教材编写是少数人编,多数人用,是以学生和社会普遍性研究和一般特征的把握为基准的,不可能适合各地区所有学生的实际情况,也不可能适应瞬息万变的时代变迁,因此教师在教学中完全有空间和可能对教材进行“再加工”，即“用教材教”而不是“教教材”。鉴于此,教师要拒绝“圣经式”的教材观,确立课程资源的意识,认识到教材实质是一种文本性资源，是师生对话的话题或范例,是可以选择、拓展补充和增删的，可对教材中的一些原有问题加以挖掘加工,或对教材中所呈现的内容进行必要的整合，或对教材进行完善。如教材“6.2角”这一节,教材一开始是用足球比赛中3个不同的射门位置引出角的大小,而没有形象地说明什么叫角及角的画法，这对农村学生来说很少知道有关足球比赛的知识,这时就要老师把旧知识进行补充。且在角的表示法中课本讲的也不够清楚，而在后面的逻辑推理中又有很多角的表示，我是这样讲授的：角的表示法有三种：①通常用3个大写字母来表示，并且顶点字母写在另两个字母中间，如果角的顶点只有一个角，可以用一个顶点字母来表示；②用希腊字母表示，如∠α、∠β、∠γ、即要教会学生如何写，又要教会学生如何读；③用阿拉伯数字表示∠2、∠3、∠4，上述的三种表示法都需要画图演示,还有第六章平面图形的认识,例题不够典型,课后却出现了大量要求说理的习题,我发现同学对这些地方不够清楚,所以在以后的这一章教学中要注意时刻补充这地方内容进行讲授,从而使知识前后连贯。

三、把握新教材的精髓，活用新教材

在新教材的实践过程中，我们要融入自己的科学精神和智慧，要对教材进行重组和整合，选取更好的内容，对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分将教材的知识激活，形成具有教师教学个性的教材知识。如七年级数学“2.6有理数的乘方”中提到“”问题，因为在这之前未学过用字母表示数，所以学生难于理解。对于这个问题的处理有两种方法，一是可以把这个内容放在下一章“用字母表示数”中，另一种方法就是引导探索、发现、培养学生独立获取结论解决问题的能力.第一种方法采取了回避困难的态度，这样做不利于学生良好立志品质的养成，有悖于新教材的宗旨，我们应该采用第二种方法。

在新教材的实践中，我们还应积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。如七年级教材“5.1丰富的图形世界”中，在探索“圆锥”是多面体并寻找它的展开图时，我布置了每个学生回家做一个圆锥形的冰淇淋圆筒，在课上学生都展示出自己的作品，并相互交流制作过程，他们不但体验到实践的快乐，有了自己的学习的乐趣，同时还体会到数学就在我们的周围。