信息化条件下中职机制专业基础课程的有效课堂教学研究

信息化条件下中职机制专业基础课程的有效课堂教学研究

曾欢欢

曾欢欢长沙航天学校410205

【摘要】职业教育在我国教育机制当中具有重要的意义，是不可或缺的一个组成部分，肩负着培育职业技巧人才的重要任务，属于社会和国民经济不断迅速发展的关键基础。伴随信息技术的不断发展和普及，当代职业教育的改革发展和信息技术的高度契合，已经变成教育新时期下发展的必然形势。把现代信息技术融入中职院校的专业课程教学中，探究信息技术新形势环境下的专业课程教学形式，对于提升职业教育教学合理性，培育具备职业素养的人才存在十分深刻的意义。鉴于信息化的中职专业课程教学形式的不断探索，不单单给中职院校专业课程的教学带来了科学的实行手段，更加给职业教育专业的教学带来了有效的借鉴。因此，文章根据信息化条件下中职专业基础课程的有效课堂教学展开了分析和论述。

【关键词】信息化；中职；基础课程

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-173-01

引言

职业教育信息化能够有效培育高素养劳动人员与技巧型人才，在教学信息化的过程中应该重点加强职业教育的信息化。因为职业教育存在一定的特殊性，在信息技术和教育教学深层结合中还有诸多问题存在。

1信息技术结合专业课程教学更能被学生接受

专业课程在中职院校中属于办学的支撑，培育学生的实践技能水平应该熟练仔细，对于专业理论知识的把握应该尽可能牢固，课程理论与实践结合在一起的程度较高，不通过长时间的系统化学习难以把握。在互联网技术与信息技术逐渐更替的今天，学生手里至少都会拥有一部智能手机，专业课程当中始终选用过去的填鸭式、满堂灌的教学模式，已经和新时期背景下学生更容易接受的学习途径出现了很大的差距，很难确保学生学习的持久性，与乏味难懂的专业课程教学相比，学生更易于被轻松有趣的手机屏幕所吸引。为此，老师需要在过去的教学基础之上积极融入顺应教学信息化的方式，让教学过程更加简便、有趣、更具有互动性，更容易被学生所接受，探究全新的教学实施手段，把握学生的心理，带动学生学习主动性，继而解决中职阶段学生课堂中出现的玩手机和睡觉等现象。运用信息技术和教育囧雪有效结合转变传统的专业教学方式，探究鉴于信息技术的中职阶段专业课新型教和学的方式，转变学生觉得专业课程难学，觉得学习是自己的负担等等这类错误的理解，清除学生由此而产生的厌学、敷衍了事、目标不清晰等观念包袱。经过信息技术和专业课程的结合导入中职阶段的专业课程教学当中，让课堂教学有效性获得提高已经变成了目前的普遍认知[1]。

2信息技术在中职阶段专业课教学的应用在路上

鉴于信息技术的中职专业课程教学，老师到底应该怎样展开教学，学生应该如何学习，职业院校的专业课老师始终在进行不断的摸索与实践。各级信息化教学比赛也在每年进行检验与总结信息化专业课程教学的经验，有一些应用信息技术的中职专业课程教学，在实行的过程当中还是存在诸多问题的，部分老师和学生信息技术的理解和运用水平还处在很低的层面，老师无法脱离实际的教学，在课堂当中生搬硬套，产生了“为信息化而信息化”的教学怪象，与信息化专业课程的教学初衷相背离。但是这部分实践探究的经验都能够优化与推动信息化中职专业课程全新教和学模式的研究[2]。

3信息化中职专业课教和学模式架构

3.1信息化教学准备

“凡事预则立，不预则废”，教学准备在专业课教学中具有重要的意义，能够决定专业课教学的成效。鉴于信息化基础的教学准备不单单有利于学生认识教学知识点，还有助于老师完善教学策略，确立教学困难点带来参考依据。在实际执行的时候老师可以通过移动教学app、实训场地、平台微课等信息技术媒介促使学生事先确立工作任务，学生经过积极查阅素材落实老师在教学准备当中设立的自主学习任务单，老师展开数据统计、行为分析规划方案，在上课之前就落实好课堂的提前准备工作。

3.2信息化教学实施

信息技术的结合促使中职阶段专业课程的教学目标更加清晰，具有更强的针对性。对于学生教学准备时期学习状况展开统计，老师有针对性地组织教学，运用交互式游戏、专业教学app、可以穿戴虚拟仿真、移动终端、专业教学app等软件应用制定专业课程教学，改善学生在教学准备当中的共性不足。这部分信息技术方式在教学当中科学的应用和任务驱动教学有效交汇，更有效地激发了学生对专业课的学习兴趣，强化了学生主动学习的持久性，更好地培育了学生信息技术应用的水平和专业素养，科学地处理了教学目标与重难点，确立了专业技巧实践流程，提升了技巧实践的准确率和安全系数，同时给过程评价和课程审核带来了实时参照。同时老师可以让学生展示讲解自己在之前学习阶段提交的任务规划，同时组织小组展开评价探讨，凭借移动端软件和平台的评价作用对任务规划展开评分，提升学生加入度，激发学生的学习兴趣。

学生经过老师的教学，对于提交的任务规划查漏补缺，认识把握任务当中有关知识点和技能点，凭借老师提供的信息技术素材，多次练习直至不出现任务错误为止，这个时候学生已经彻底把握了学习任务的实践流程、重难点和安全规范注意事项[3]。

结束语

中职院校的职业教育发展与改革一定要和信息时代共同进步。依靠国家中长期对职业教育发展战略与职业教育投入，鉴于信息技术的中职专业课程教和学模式设立多样化、信息化教学和实训氛围，探究合理、实用、高效的新时期信息技术专业课程教学方式，对方式的落实展开阐述，分析其可行性的高低程度，值得我们大力推广。

参考文献

[1]侯国文.中职会计电算化专业课程改革之思[J].河南教育(职成教),2019(02):46-48.

[2]韦芳.关于“美工微课”提升电子商务专业课堂教学质量的探索——中职电子商务专业课程教学中微课设计与应用研究[J].职业,2019(05):90-92.

[3]刘培胜.信息化环境下的中职英语教学改革[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):229.