以市场为导向的中职计算机基础教学模式

以市场为导向的中职计算机基础教学模式

周少莲

周少莲广西壮族自治区南宁市第一职业技术学校530000

摘要：根据现阶段的中职计算机新课程标准要求，教师在开展教学工作过程中，不仅“以技能为核心”还应彻实关注就业市场对人才的需求，进行有针对性的培养，有效地引导学生健康地发展。因此，在教学过程中还应根据市场需求，创建新型市场导向下的中职计算机基础教学模式，本文就市场导向下中职计算机基础的教学创新模式问题，进行深入探讨。

关键词：市场计算机教学

随着“职业教育就是就业教育，必须以就业为导向改革创新”的职教办学理念的提出，计算机专业教师在教学上“以技能为核心”为培养目标，促进了学生的就业，取得了一定的成效。但是随着社会的发展，就业市场对技术技能型人才的需求提出了更高的要求，在教学具体实施过程中步入了误区，对学生的健康发展带来负面影响。

一、在校学生学习计算机现状调查及结果分析

1.在校学生计算机能力调查。本次调查主要以问卷的方式进行。在有效的问卷中，随意抽取了162份进行分析。其中电子专业13份，机电专业19份，电梯专业20份，汽修专业14份，建筑专业15份，房地产专业18份，电子商务专业23份，计算机应用专业19份，工艺美术专业9份，会计专业12份，从以下数据可以看出他们计算机水平的大体情况：

（1）计算机水平现状调查结果。①能熟练掌握办公软件操作。能熟练掌握计算机办公软件操作，如文字处理软件Word2003的应用。打字速度每分钟30字左右，能编辑、设置文档的常规格式，如一般的文章、通知等排版，能熟练在文档中插入图片、文本框等，操作正确。此项技能中能达到以上要求的有61人，基本达到要求的有23人，二者占总人数的51.9%，而达不到要求的有78人，占48.1%。②了解计算机的基本组成的：就微型计算机，能正确回答计算机的基本组成的有96人，占总人数59.2%。

（2）利用网络计算机情况。①上网的时间和地点：86.2%的学生选择在周末上网，只有少数学生因为上网而逃课、荒废学习，甚至通宵达旦上网，影响正常的休息，对身心造成损害。选择在网吧上网的人数达到94人，占总数的62.5%，在家里上网的占22.4%。②通常上网做什么：在回答此问题时，在“与亲朋好友交流、学习知识、上Q聊天、听音乐看电影、认识网友、打网络游戏、网上购物、制作个人主页或网站开发、下载软件、浏览图片”中做出选择，统计数据表明，选择经常“与亲朋好友联系”的人数占到58.8%，成为网络使用的主要原因；而选择经常“打网络游戏”的占到50.7%，把网络作为学习工具的学生只有5%。

2.调查结果分析。

（1）城乡相差悬殊。来自城市的学生92人能基本掌握计算机操作的有81人，达88%；来自农村的有70人，能基本掌握计算机办公软件操作的有13人，占18.5%。其中建筑专业15人有13人来自城市，能熟悉计算机组成的有12人，占92%。

（2）计算机专业与非计算机专业学生水平差距大。计算机专业19人，能熟练掌握计算机办公软件操作、熟悉计算机组成的的有19人，占100%；电子商务专业23人，能熟练掌握计算机软件操作的有23人，占100%，能熟悉计算机组成的有18人，占78.2%。而其他专业120人能掌握两项基本技能的有27人，占22.5%。其中电子商务专业开设的部分专业课与计算机专业相似，因此能熟练掌握以上两项基本技能的学生比例较大。

二、人才市场发展和对计算机应用知识需求分析

当今社会，计算机应用已经渗透到人类生活、工作的各个方面，各种生产工具的信息化、智能化水平越来越高，计算机的应用模式发生了许多重要的变化，随着社会经济的发展，计算机应用于各行各业和岗位，计算机办公软件应用于各大小企业、政府、社区、各类学校等系统管理，普及到我们生活的每个角落、任何行业，很多行业已经实现了信息化管理，工作效率与精确度大大提高。市场要求的人才必须掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，具备解决工作与生活中实际问题，具有应用计算机学习的能力，适应可持续发展的需要。

企业信息化：以信息技术改造传统产业是企业信息化的重要方面。各企业加大了生产、流通、科研、管理各个环节上的信息技术和网络技术应用。

社会信息化：如物业在线管理等内容，今后，社区信息化将成为重点推进的一个领域。

在工作中会经常接触到的办公软件有Excel、Word、PowerPoint等，运用Excel软件进行数据的统计分析、计算处理、制作报表等，运用Word软件进行文字编辑、段落的排版、格式调整等，运用PowerPoint软件制作工作报告、会议报告等。这些都是计算机应用中必须熟练掌握的操作技能。

三、进行教学改革的措施和建议

1.加强校企互动，重视思想教育。“以技能为核心，以市场为导向”的职业教育理念，这就要求与市场接轨，可以建立学校与企业合作教学的模式，培养符合市场需求的技能人才。中职生的校纪校规意识、法律意识比较淡薄，在校企联合的方式下，企业为学生提供工作岗位，让学生提前接触社会，了解未来职业的岗位需求，每个学生都有更多动手实践的机会和环境，在实践中观摩、体验和进行榜样教育，让学生接受“在实践中学习，在学习中实践”的“零距离”工作岗位锻炼，有利于学生对计算机系统知识的认识，增强行业知识的渗透，拓宽知识视野，极大地提高学生的专业技能，对培养学生的学习兴趣、劳动态度、服务意识、合作精神和人际关系处理方式起到积极的促进作用，提升了办学内涵，提高教育教学质量，从而能够更好地适应市场的人才需求，确立了以市场为导向，以培养职业能力为核心的办学理念和培养目标。

2.科学制定培养方案，采取灵活多样的教学手段。由于中职生来源不同，学生的计算机水平参差不齐，因此教学的内容一方面是夯实基础知识，另一方面是培养和提高实际技能，这就必须制定实用的培养方案。

首先是补充和夯实基础。灵活的教法对于学习较好的学生起到巩固知识的作用，对于基础较差的学生起到了补充学习的作用，尽量使学生达到同一水平；其次，根据学生的特点，制定培养的方案：增加拓展内容，提高技能训练难度；在原基础知识下加强巩固练习。学生可根据自身的特点和需要选择相应的技能训练。

为顺应社会发展需求，适应市场需求，应根据学生实际技能水平，选择灵活多样的教学方法。灵活多样的教学方法是以学生为中心，因内容施教，充分激发学生的实践创新积极性，达到提高教学质量、实现创新能力培养的目标。

（1）任务驱动教学法。任务教学法是理实一体化的教学方法，以理论教学为基础，以实操教学为依托，以“任务驱动”为指导思想，把实际生产中的一些问题引入到课堂教学中，通过学生分组，对任务进行讨论、分析，写出各自的计划书，完成相关理论知识和技能训练的内容。最后演示结果，由学生阐述设计思想和操作方法，最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。

（2）交互讨论教学法。教学中师生之间、学生之间互动讨论，可以充分调动学生积极参与性，教师引导学生讨论解决任务的方案、方法，能增强学生的主观能动性，活跃学生思维与参与意识，提高学生的沟通表达能力，使之将来更能适应讲究团队精神的工作岗位。

3.以展促教，以赛促学，强化实践应用，引导学生学以致用。为适应市场对计算机人才的多元化需求，拓宽学生的岗位技能，通过组织开展各种技能比赛，如文字录入、图文混排、海报设计等项目比赛，展出优秀作品，突显职业岗位的培养目标，让学生在适合自己的平台上发展，激发学生积极进取、敢于争先的学习热情，勇于挑战自我，增强了自信心，提高知识水平和基本技能的操作能力。

参考文献

[1]戴渊博实践依托理论的计算机实验教学.《新课程：教师》，2012年，第7期。

[2]单维锋丰继林高方平.试谈提高应用型本科计算机专业实践教学质量的思考.《计算机教育》，2014年，第22期。

[3]兰竹计算机普及对中职计算机教学方法的影响.中国教育技术装备。