放飞个性，给学生创造一片自由表达的天空

放飞个性，给学生创造一片自由表达的天空

叶静

叶静吉林省梨树县万发镇中心小学校136500

摘要：语文课程标准明确强调要为学生提供广阔的写作空间，鼓励学生自由地看、想、说、写，从而有效提高学生的写作能力。而在具体的作文教学中，教师必须更新教学观念，结合学生的实际生活，激发其写作兴趣，使学生能够表达自己的真情实感，写出高水平的文章。

关键词：放飞个性自由表达写作兴趣真情实感

《语文课程标准》在写作教学建议中强调：“（要）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”可见，作文教学要日趋进步、完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。为了摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念。那如何激发学生写作兴趣，让学生写出真情实感、写出个性?我从个性化作文实验中得到的感悟是：“开放”才能“搞活”。要让学生写好作文，就应该对孩子少一些束缚，多一些自主。下面是我在个性化作文教学实验中的一点点体会：

一、让学生自由地看

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”、“多读多写文自工”，都指出了大量的阅读是提高写作能力的基础。从一些典型个例看，学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上爱好写作的道路。许多作家也有类似的经历，他们开始只是对阅读感兴趣，读的多了，积累了语感，自然就开始写了。学生写作须以书面语言为语言表现形式，而文学作品的语言是书面语言。学生进行大量的阅读，能在以表达自己真情实感的作品中得到人文关怀，认识、思维、审美情趣得到提高，更重要的是“润物细无声”，书面语言的感悟和驾驭能力能得以提升。值得注意的是，在阅读过程中要引导学生多读文学性和科普性的书刊报纸，要引导学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。

二、让学生自由地想

在传统的作文教学中，教师命题往往带有很大的随意性，他们凭主观想象，信手拈来个题目，或照搬课后练习题，或照抄报刊上的题目。我们则一改传统做法，对写作内容不再作硬性规定，让学生想写什么就写什么。本来嘛，生活是丰富多彩的，学生的生活是千差万别的，由此产生的感受、情感也是不同的，这些千差万别决定了写作内容的丰富性。那么，我们有什么理由强行规定学生必须写一样内容、抒一样情、论一样理呢？当然，让学生自由选择内容写作，也需要教师引导学生去观察、感悟、品味生活，并从多姿多彩的生活中抓自己或感受深刻或影响深远或别有见地的人、物、事、情、理写下来。

三、让学生自由地说

小学作文教学是言语交际中最基本的表达训练，从社会言语交际的实际需要出发、为社会言语交际的实际需要服务是作文教学的指导思想。要让学生明白：写文章就是向人家介绍一件事情或一位人物，表达自己一定的情感。写完后我让学生把习作读给同学们听，或征求同学们的意见，或与同学们一道分享美词佳句的快乐；还让同学修改自己的习作，也倾听同学的习作，对同学的习作进行评价，提出修改意见。每一次写作的过程都是一次语言交际的过程，使学生感到写作文不仅是提高自己运用语言能力的需要，也是社会生活、人际交往的需要，从而乐写而不疲倦。

四、让学生自主地写

让我们开放题材吧，广阔的题材与自由命题都具有强烈的现代科技意识，闪现着当代小学生的风貌。让学生想怎么写就怎么写，才可能让学生解开绳索、挣脱茧壳，让思想的小鸟到思维的空间里无忧无虑地翱翔。前苏联教育学家赞科夫认为：“假如作文是按照提纲写的，并且事先进行了写这篇作文的准备，那么它就自然不能反映儿童的思想和感情，也不会有儿童对美的知觉的那种清新感。”要让学生自主地选择写作体裁，不拘一格，在学生写作中，我们教师不规定写作体裁，让学生自己选择最拿手的体裁进行写作。无拘无束地去写，记叙文、童话、历险记、科幻故事或其他文本都可以，但求表达自由、流畅、生动、具体，语言有个性，敢于标新立异。要让学生自由地抒写真情，明代文学家张岱“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可以交，以其无真气也”说的就是对自由灵魂的执着、对率真个性的痴迷。

实践表明，让学生自由地写作，正是发挥学生主体作用的体现，不但能够极大地激发学生的写作兴趣，而且能迅速提高学生的写作水平。只有打破教学活动空间界限，才能开阔学生视野，活跃学生思维，增强创新教育的氛围；只有营造民主、自由、轻松、和谐的教育环境，才能有利于激活学生的思维；只有鼓励学生有多种多样的取材、构思、表达与文体，学生才能写出不平凡的富有个性的习作；只有真正落实学生的主体地位，才能最大限度调动积极性和创造性；只有让学生自主，才能真正发展学生个性。

放飞个性，给学生创造一片自由表达的天空，让他们在自主探索中，满怀着信心与自尊，更多地翱翔在自由表达的天空里；穿越人类优秀文化，穿越市井百态生活，飞入学生心灵深处。

参考文献

[1]沈亚红重视过程，关注发展——小学作文教学之我见[J].语文学刊，2013年，02期。

[2]毛燕玉浅谈小学生作文自主评价与修改的做法[J].文理导航(下旬)，2012年，06期。