论师德师风与养成教育

论师德师风与养成教育

胡娟

（黔西县金碧中学，贵州省黔西县551500）

摘要：为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，师德师风贯穿教学每一个环节，直接对学生的行为习惯和学习习惯产生影响。教师的职业道德还能通过自身的教育功能，使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生、成为学生的楷模。

关键词：树师德；爱学生；促养成教育

1.建立机制，常抓不懈

长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。能否自觉把党和国家的利益、人民的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用蜡烛来比喻教师的工作，赞扬教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，建立自豪感和乐于奉献的精神，不为名利所惑，在教学实践中无私奉献，实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。

2.亲其师，重其道

儒家早就有“亲其师，重其道”的理论。亲其师不单是学生亲近老师，更重要的因素是“亲其徒”，教师不主动亲近学生，总是高高在上，学生是不会亲近老师的，也就不可能接受他的理论与教育。亲近学生不是单纯的走近他们，更重要的是真心实意的关心他们的生活、学习、工作等等。中国一直流传着一句话，“一日为师终身为父”，我们要用父母之心去全方位的关心学生，没有那一个父母会因孩子有缺点，而忽视孩子的存在，忽视孩子的进步。职业教育的教师更要注意，我们所面对的学生因为学习习惯，行为习惯，生活习惯等等原因，已经形成一定的缺陷，长期得不到关心和尊重，对关心和尊重的渴望更加强烈，所以我们要关心他们，用爱心去帮助他们。

3.身正为范，德重为师

古人云：“师者，人之模范也。”教师是灵魂的工程师，承担对人的培养。师德重于山。师德包括教师的品德修养，行为表现，业务能力，敬业精神等诸多方面。每一个教师都是一面学生学习的旗帜，因此我们要不断的学习，在教师中形成学习的风气，开展理论研究，丰富自己的思想、知识，严于律已，独善其身。从一言一行，一举一动都要注意作好学生的楷模，要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己严格要求坚决不做。只有这样学生才会敬你，爱你，接受你的批评教育，学会做人。

4.加强课改，培养素质

课堂教育是实施素质教育的主渠道。教书育人是教师的天职，书是知识的载体，不是套索，教师在教学中要用认真负责的态度，认真备教材，备学生，备教法。不能墨守成规，生搬硬套，要大胆采用创新的思维，引入新的教学理念，使用新的教学手段，针对不同的学生，因材施教，充分调动学生的主观能动性，积极参与到教学活动中，变要我学为我要学。

5.钻研业务，精益求精

要给学生一碗水，自己要有一桶水。现在正是知识爆炸的年代，我们不坚持学习，不断的吸收新知识，新技术来充实自己，就会落后。当学生看到我们积极学习的态度，出会自觉的不断的学习改变。

教师在钻研本专业知识技能的同时，也要求我们为适应新的工作需要，必须努力学习，积极投入到新知识，新业务的学习中，不断完善提升。在学校形成学习业务，钻研业务的良好氛围，带动学生对新知识，新业务的学习，形成良好的学习环境。三人行必有我师，以老带新，互相学习，互相帮助，共同提高。

6.营造校园氛围，实现养成教育

学校是学生良好习惯养成的主阵地，良好习惯的养成非一日之功，“十年树木，百年树人”，要营造学生良好品德形成的氛围，为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象，提供良好行为养成的土壤。

6.1品德养成要建立长效制度。

教书重在育人。育人是教育的核心，只要学生成为一个品德合格的人，教育就成功了一大半，每一个家长都望子成龙，但不是每一个人都能成龙，中人要成人也不辜负家长和社会的希望，也能成为一个对社会有用的人。思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，要常抓不懈，我们培养学生学会做人、学会生活、学会学习、学习创造的第一学会就是做人，教育过程中要层层抓落实，人人都参与教育。领导要重视学生装的思想品德教育，每一位教师都要积极关心学生的成长，时时刻刻把学生放在心上，关心爱护学生，平等对待每一个学生，不岐视，不忽视学生，让每一个学生都得到教师的重视，逐渐树立起自强的信心，形成良性发展。

6.2以班会课为重要阵地

班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种意识，班会课变成“自习课”。我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。教师要认真设计每一节班会课，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。教师当中要提倡互相学习，可以集体备课，集体创作，各班针对自己的特点又可以因班而异，突出身特色，班级之间互相观摩主题班会，互相学习、互相促进。

6.3学习习惯养成来源于课堂教学改革

部分学生存在学习困难，采用传统的教学方法不能吸引他们，无法调动学习积极性，教师在备课时就要充分考虑到学生的情况，采用寻活多样的教学方法，在活动中调动学生主动参与，学会学习。多安排实践课，充分发挥学生主观能动性，激发他们的学习兴趣，在实践中学习知识、应用知识得到手、眼、脑、耳的综合训练。教师教学中认真的教学态度，寻活的教学方式，严谨的教学思路，都将对学生言传身教，使学生受到潜移默化的影响，促进他们养成良好的工作学习作风。

结束语

总之，我们要站在全面实施素质教育的高度来重视师德师风建设和学生的养成教育，坚持以课堂教学为主渠道的多元化教育，积极拓展教育空间，运用新的教育思想，不断延伸德育工作；积极学习不断的充实自己，坚持长期不懈的努力，积极探索不断创新，以打造良好的教师队伍为目标，用自己的师德师风影响学生，培养品德良好的合格学生，实现师德师风与学校学风、教风、校风的协调发展，促进德育工作的良性循环。